Perspectivas da educação nao-formal em Geografia
O texto ora apresentado propõe resgatar atividades extensionistas voltadas para a educação de pessoas jovens e adultas,desenvolvidas pela Universidade Estadual do Sudoeste daBahia (UESB) entre os anos de 1999 e 2001, principalmenteobservando o papel da geografia enquanto disciplina escolarno currícu...
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2003-01-01
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doaj-f77a5969a1c64c95928d833c9e67eb672020-11-25T02:09:27ZspaEditora da GeografiaGeografares1518-20022175-37092003-01-0104Perspectivas da educação nao-formal em GeografiaGaetana de Brito Palladino PereiraLucas Batista PereiraO texto ora apresentado propõe resgatar atividades extensionistas voltadas para a educação de pessoas jovens e adultas,desenvolvidas pela Universidade Estadual do Sudoeste daBahia (UESB) entre os anos de 1999 e 2001, principalmenteobservando o papel da geografia enquanto disciplina escolarno currículo de programas de alfabetização. Busca, também,revelar os conhecimentos prévios adquiridos no cotidiano vivido pelos alunos atendidos nos programas implementados esua relação com a formalidade dos conteúdos exigidos nosguias curriculares, bem como discutir a participação efetivados parceiros sociais na consecução desses programas e suarelação com a universidade enquanto produtora do saberhttp://www.periodicos.ufes.br/geografares/article/view/1079/795Educação de Jovens e AdultosParceriaUniversidade |
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O texto ora apresentado propõe resgatar atividades extensionistas voltadas para a educação de pessoas jovens e adultas,desenvolvidas pela Universidade Estadual do Sudoeste daBahia (UESB) entre os anos de 1999 e 2001, principalmenteobservando o papel da geografia enquanto disciplina escolarno currículo de programas de alfabetização. Busca, também,revelar os conhecimentos prévios adquiridos no cotidiano vivido pelos alunos atendidos nos programas implementados esua relação com a formalidade dos conteúdos exigidos nosguias curriculares, bem como discutir a participação efetivados parceiros sociais na consecução desses programas e suarelação com a universidade enquanto produtora do saber |
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