| Summary: | O Imaginário vem se consolidando enquanto tendência teórica para o desenvolvimento das Ciências Humanas devido ao reposicionamento da visão de homem na contemporaneidade. A Educação e as teorias curriculares vêm acompanhando as transformações do âmbito científico e ampliando suas possibilidades de atuação frente à pós-modernidade. Nesse contexto, este artigo visa à compreensão acerca das contribuições da Teoria do Imaginário para a educação e o pensamento curricular contemporâneo. Para tanto, é realizado inicialmente um apanhado acerca do desenvolvimento dos estudos sobre currículo em países do ocidente, demonstrando a influência dos diversos paradigmas científicos nesse desenvolvimento. Posteriormente, é discutida a Teoria do Imaginário, a partir de Gilbert Durand, como uma nova tendência para os estudos em educação e currículo, buscando sua contribuição epistemológica e metodológica nesse contexto.
The Imaginary is being consolidated as a theoretical trend in the development of the humanities owing to the repositioning of the view of the contemporary man. Education and curriculum theories have been following the changes of scientific scope and possibilities of expanding its operations across post-modernity. In this context, this study aims to understand the contributions of the Theory of the Imaginary in education and the contemporary curriculum thinking. To this end, an overview of curriculum development studies in Western countries is initially carried out, demonstrating the influence of different scientific paradigms in this development. The Theory of the Imaginary is then discussed, based on Gilbert Durand, as a new trend for studies in education and curriculum, seeking its epistemological and methodological contribution in this context.
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