نقش واسطه‌ای ترس از ارزیابی منفی در رابطه بین ابعاد دلبستگی با سازگاری اجتماعی و تحصیلی در دانشجویان با آسیب بینایی

• Main Authors: فهیمه رضایی‌پور, کاظم برزگر بفرویی
• Format: Article
• Language: English
• Published: Mashhad University of Medical Sciences 2020-12-01
• Series: Journal of Fundamentals of Mental Health
• Subjects: آسیب بینایی; ترس; سازگاری; دلبستگی
• Online Access: https://jfmh.mums.ac.ir/article_17885_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
• ISSN: 1028-6918; 1684-4300

مقدمه: نظر به تأثیر بینایی بر فعالیت‌های عاطفی، ارتباطی و تحصیلی و پیشگیری از اثرات منفی ناشی از این آسیب، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای ترس از ارزیابی منفی در رابطه بین ابعاد دلبستگی با سازگاری اجتماعی و تحصیلی در دانشجویان با آسیب بینایی صورت پذیرفت. روش کار: جامعه آماری این مطالعه توصیفی-همبستگی شامل دانشجویان با آسیب بینایی مقاطع کارشناسی و تحصیلات تکمیلی تمام دانشگاه‌های ایران در سال تحصیلی 97-1396 بود. تعداد 211 نفر به روش نمونه‌گیری گلوله‌ برفی انتخاب شدند و به مقیاس ابعاد دلبستگی کولینز، مقیاس کوتاه ترس از ارزیابی منفی لری و خرده‌­مقیاس‌های سازگاری اجتماعی و تحصیلی پرسشنامه سازگاری دانشجویان با دانشگاه بیکر و سیریک پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارAMOS22  انجام گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان دادند که مدل مفروض با داده‌های تجربی برازش دارد و اثرات مستقیم اضطراب دلبستگی و ترس از ارزیابی منفی بر سازگاری اجتماعی (05/0p <) و تحصیلی معنی‌دار بود (01/0p <). علاوه براین، اجتناب دلبستگی به واسطه ترس از ارزیابی منفی بر سازگاری اجتماعی (01/0p <) و تحصیلی (05/0p <) تأثیر معنی‌دار داشت. همچنین اثر اضطراب دلبستگی بر ترس از ارزیابی منفی در سازگاری اجتماعی (05/0>p ) و تحصیلی (01/0>p ) تأیید شد. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، ابعاد دلبستگی و ترس از ارزیابی منفی می‌توانند سازگاری اجتماعی و تحصیلی دانشجویان با آسیب بینایی را پیش‌بینی کنند. بنابراین، توجه به دلبستگی ایمن، سازگاری و پیشگیری از ترس از ارزیابی منفی در این دانشجویان الزامی است.