國小學童理解問題方式的發展:加減比較問題
過去的研究以學童的解題表現為基礎,用「等化」或「配對」的觀點來說明學童如何理解比較問題(Carpente & Moser, 1984; Fuson, Carroll & Landis, 1996; Nesher, Greeno & Riley, 1982)。本研究認為解讀比較問題關係句的方式應有「配對」、「向被比較量等化」與「向參照量等化」,研究旨在探討此三種理解方式的發展順序與整合歷程,亦即,學童何時能以某一方式理解關係句以及何時能彈性運用不同方式來理解同一關係句。 本研究的作業是在題本中呈現與「配對」、「向被比較量等化」及「向參照量等化」理解方式一致的算式(有的為標...
Main Authors: | 馬祖平, Ma, Tzu-Ping |
---|---|
Language: | 中文 |
Published: |
國立政治大學
|
Subjects: | |
Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22A2002001155%22. |
Similar Items
-
國小學童理解問題方式的發展:加減比較問題
by: Tzu-Ping Ma, et al.
Published: (2001) -
國小六年級學生運用一般化基模進行圖形規律問題解題之研究 Application of Generalization Schemas to Solve Figural Pattern Problems on Sixth Graders
by: 陳嘉皇 Chia-Huang Chen
Published: (2013-03-01) -
背包問題(KNAPSACK PROBLEM)之研究
by: 莊照明, et al. -
國小學童解決親子衝突的研究
by: 徐萍, et al. -
工廠排程問題
by: 李永輝, et al.