影響工職教師支援企業界研究發展關鍵因素之研究

• Main Author: 林海清
• Published: 國立政治大學
• Online Access: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22B2002005016%22.

論文提要內容 工職教育與工業界之發展息息相闕，如何結合雙方資源，加以有效運用，一方面縮短學校與企業技術變遷之差距，一方面彌補企業研究發展人才之不足，既可充實職業教育內涵，提昇職業教育水準，又可協助企業改善技術瓶頸，實為當前很重要之問題。 雖然教育行政機關曾經頒佈各種辦法，鼓勵推動產學合作，但職校與企業界之合作，仍僅限於學生和工廠層面而已，職校教師仍不願甚至不敢走出學校，主動支援企業界進行合作，其中癥結何在?有待進一步研究之必要。 本研究主要目的是在瞭解產學合作的趨勢及途徑，以及影響工職教師支援企業界從事研究發展活動之有利因素及不利因素，進而歸納可行的策略。 進行的過程是從文獻探討中確定理論架構，歷經訪視座談，蒐集資料，整理問卷，再從預試中，利用因素分析，萃取(extract) 共同因素，再進行單因子變異數分析。 本研究調查之範圍以臺灣省23 所公私立高級工業職業學校， 2,5 20位教師為對象，經抽取四分之一樣本630 位進行問卷調查，收回問卷552 份，整理後有效卷為520 份，透過套裝程式進行統計分析考驗結果，得到下列結果: 一、產學合作的趨勢: 產學合作是相輔相成，互蒙其利，對企業界而言是知識的窗口，對工職教育而言，可以達到與工業界同步齊驅，與時俱進之成效。至於合作的方式是團隊的，企業界或學校均應透過有效的組織，發揮專長整合將不同領域之技術、資訊結合，以突破創新之瓶頸。 合作的途徑是多元的，可透過參觀訪問、技術發表會、研討會、媒介團體、創新中心(lnnovationCenters)孵化中心(lncuba七or， centers) 、聯合投資. . .等方式進行，其合作的模式有直接委託、間接委託、合作研究、或政府支持.. .等方式進行。 二、影響工職教師支援企業界研究發展之關鍵因素為1 經費與獎勵， 2 知能與資訊， 3 行政與組織， 4 交流與互動。 三、阻礙工職教師支援企業界研究發展之不利因素為1 經費與獎勵不足， 2 支援與資訊缺乏， 3 信心與支持不足, 4 互動不足。 四、工職教師對於關鍵因素之反應的差異情形: 1 公私立學校工職教師對於各激勵與阻礙研究發展活動之因素的反應程度沒有差異。 2 兼任行政的工職教師比不兼任行政的工職教師在「經費與獎勵」「知能與資訊」「行政與組織」「交流與互動之有利影響因素有顯著差異，其餘沒有差異。同時兼任行政工作之教師，雖因兼任職務不同而對影響因素之認知卻沒差異。 3. 不同年齡與不同服務年資的工職教師，對於各影響之有利或不利的因素構面上沒有差異。 4，不同學歷的工職教師在「經費與獎勵」「知能與資訊」「行政與組織」之有利因素有差異，其中以研究所程度之教師高於專科(含)以下之教師。在「經費與獎勵不足「支援與資訊缺乏」「信心與支持不足」的不利因素」上研究所程度之教師比大學及專科(含)以下之教師，認為阻礙大，不利研究發展活動。 5，師範教育系統出身的工職教師比非師範系統出身的工職教師，在「經費與獎勵」「知能與資訊」「行政與組織」「交流與互動」之有利因素及「支援與資訊缺乏」之不利因素影響程度上均有顯著差異，其餘則無差異。 6，任教不同科別的工職教師在「經費與獎勵」「知能與資訊」「行政與組織」等有利因素及「經費與獎勵不足」「支援與資訊缺乏」「信心與支持不足」的 不利因素之反應上，有顯著差異，其餘則無差異。 7 有合作經驗的工職教師比沒有合作經驗的教師在「經費與獎勵」「知能與資訊」「經費與獎勵不足」「互動不足」之因素構面上有顯著差異，其餘則無差異。 五、推動工職教師支援企業界活動之策略: 1.訂定具體有效的獎勵辦法，包括物質與精神的獎勵，以研究發展之成果代替赴研究所進修之學分或學位論文，保護研究成果，給予研究之教師排調課之方便。 2. 提供充足之經費，包括合理的工作津貼，支援所需經費，簡化經費申領手續。 3 在研究資訊上，包括編印參考手珊改善研究環境，提供有關之技術文獻及技術情報。 4. 辦理研究知能研習活動，研究成果發表會，成立創新中心，負責媒介連繫工作。 3. 行政的支持，包括教育行政主管的倡導，校長及領導主管之重視支持，明訂學校研究發展之方向與重點。 6 組成跨科專長的研究群以團隊方式進行研究，聘請業界或專家擔任技術指導。 7. 辦理與企業界之座談、訪問參觀、研習等交流互動之活動。 8 改進並充實現有之建教合作制度，健全聯絡人員，選擇交通方便企業，並給予教師公(差)假以利赴企業界參與合作活動。 根據研究結果並分別提出對教育行政機關、學校及教師之建議，以供參考。