年級、性別、自我統整與成敗歸因關係之研究
本研究分五章十六節,主要在探討(1)不同年級、性別對自我統整發展的影響。( 2)學業成敗歸因及人際親和成敗歸因是否因年級、性別之不同而不同。(3)不同 自我統整程度者在學業成敗歸因及人際親和成敗歸因之差異,及是否因性別之不同而 不同。 研究樣本以台北市高中生396人(男199,女197),及政大、東吳學生34 8人(男156,女192)。研究工具包括:(1)學業成敗歸因量表;(2)人 際親和成敗歸因量表;(3)自我統整量表。採多變項變異數分析,變異數分析,事 後考驗,T 考驗等方法分析資料。 研究結果發現:(1)就整體自我統整的發展,不同年級、性別者並無顯著的差異均 以尋求方向者最多,迷失方向...
Main Authors: | , |
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Language: | 中文 |
Published: |
國立政治大學
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Subjects: | |
Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22B2002006220%22. |
Summary: | 本研究分五章十六節,主要在探討(1)不同年級、性別對自我統整發展的影響。(
2)學業成敗歸因及人際親和成敗歸因是否因年級、性別之不同而不同。(3)不同
自我統整程度者在學業成敗歸因及人際親和成敗歸因之差異,及是否因性別之不同而
不同。
研究樣本以台北市高中生396人(男199,女197),及政大、東吳學生34
8人(男156,女192)。研究工具包括:(1)學業成敗歸因量表;(2)人
際親和成敗歸因量表;(3)自我統整量表。採多變項變異數分析,變異數分析,事
後考驗,T 考驗等方法分析資料。
研究結果發現:(1)就整體自我統整的發展,不同年級、性別者並無顯著的差異均
以尋求方向者最多,迷失方向者最少。(2)年級、性別在人際親和成敗歸因上有顯
著的交互作用,而學業成敗歸因僅主要效果顯著。(3)不同自我統整程度者其學業
成敗歸因及人際親和成敗歸因有顯著差異,然性別之影響並不顯著。
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