國中生認知發展與創造力之相關研究
本研究目的在探討認知發展與創造力間之關係，以國中364 名學生為對象，每人均 接受皮亞傑認知發展測驗，以反托浪式創造力測驗。結果發現1.認知發展與創造力 間之相關，大部份達顯著(P<.01) 。2.在建立創造力得分之迴歸模式中，發現形式 運思總分比具體運思總分更能預測創造力。3.在簡單相關中發現形式總分愈高，創 造力得分也愈高(P<.01) 。4.認知發展測驗中，代表具體運思能力之類別插入及順 序排列一項，與語文創造力間無關，與圖形創造力間或呈無關、或呈負相關(P<.05 ) 。5.認知發展測驗中，屬組合推理一項對創造力之「量」和「總分」有最大預測 動力。由上述結果可得知:...
| Main Authors: | , |
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| Language: | 中文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22B2002007777%22. |
| Summary: | 本研究目的在探討認知發展與創造力間之關係，以國中364 名學生為對象，每人均
接受皮亞傑認知發展測驗，以反托浪式創造力測驗。結果發現1.認知發展與創造力
間之相關，大部份達顯著(P<.01) 。2.在建立創造力得分之迴歸模式中，發現形式
運思總分比具體運思總分更能預測創造力。3.在簡單相關中發現形式總分愈高，創
造力得分也愈高(P<.01) 。4.認知發展測驗中，代表具體運思能力之類別插入及順
序排列一項，與語文創造力間無關，與圖形創造力間或呈無關、或呈負相關(P<.05
) 。5.認知發展測驗中，屬組合推理一項對創造力之「量」和「總分」有最大預測
動力。由上述結果可得知: 形式運思能力確比具體運思能力與創造力間更有關係，
且認知發展若長期滯留於具體運思期，有妨礙創造力發展之可能。
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