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Previous issue date: 2015-06-29 === This work has as study object the participation of children in conversation circles in the
context of early childhood education and seeks to elucidate it from the following key
questions: What are the forms and meanings of childrens participation in the conversation
wheel? You can see changes in the educational and pedagogical action from what children
bring to the conversation on the wheel? The objective is to recognize elements and strategies
that enable and - or limit the participation of children at these times. Authors such as Gaitán,
Hart, Fernandes, Espinar, Sarmento and Coutinho are taken as references to studies and
research. Despite numerous possibilities of understanding on the participation of children in
the conversation wheel, here it is taken as a place that allows the political and educational
participation of these subjects. An analysis of academic productions was performed (theses
and dissertations) entered in the CAPES thesis database in the last five years in order to meet
the Brazilian productions on the subject. In the field research, according to pre-established
criteria, we tried to observe the participation of children of four (4) years of age in times of
conversation wheel, made from the conduct of teachers, in five (5) Municipal Centres
Education Infantil - CMEI - the city of Goiania. In total documented nineteen (19) times
through filmic records. There were also interviews with professionals. To achieve the set
goals, we proceeded to the analysis of the contents in the light of the theoretical framework of
Historical and Dialectical Materialism, which is based on discussions of human production
and its constituent links in history, the movement, the class contradictions and action - activity
among humans. The results of this research indicated the conversation wheel as a highly
instrumented activity and organized from adult conceptions, with regard to the routine and
living together. The chapters of the dissertation discourse on issues that, articulated and
located in the historical, social and cultural context, give texture to the proposed theme. The
discussions of the chapters are as themed: childhood, child rights and child participation;
political and pedagogical importance of participation in the conversation wheel; between
children and adults: the role on the wheel; possibilities and limits of participation of children
in the conversation runs on Early Childhood contexts. The research enabled us to understand
aspects of the meaning and significance of participation in this educational activity performed
in daily life of the institutions and their role in educational practice. === A presente dissertação tem como objeto de estudo a participação das crianças nas rodas de
conversa no contexto da Educação Infantil e procura elucidá-la a partir das seguintes questões
centrais: Quais as formas e significados da participação das crianças na roda de conversa? É
possível perceber alterações na ação educativa e pedagógica a partir do que as crianças trazem
para a conversa na roda? Objetiva-se reconhecer elementos e estratégias que possibilitam e-ou
limitam a participação das crianças nesses momentos. Tomam-se como referências de estudos
e pesquisas autores como Gaitán, Hart, Fernandes, Espinar, Sarmento e Coutinho. A despeito
das inúmeras possibilidades de compreensão sobre a participação das crianças na roda de
conversa, aqui ela é tomada como lugar que possibilita a participação política e pedagógica
desses sujeitos. Foi realizada uma análise das produções acadêmicas (teses e dissertações)
inscritas no banco de teses da Capes nos últimos cinco anos com o intuito de conhecer as
produções brasileiras sobre a temática. Na pesquisa de campo, de acordo com critérios
preestabelecidos, buscou-se observar a participação das crianças de quatro (4) anos de idade
nos momentos de roda de conversa, realizados a partir da condução das professoras, em cinco
(5) Centros Municipais de Educação Infantil - CMEI - da cidade de Goiânia. No total foram
documentados dezenove (19) momentos, por meio de registros fílmicos. Realizaram-se,
também, entrevistas com as profissionais. Para alcançar os objetivos definidos, procedeu-se às
análises dos conteúdos à luz da matriz teórica do Materialismo Histórico Dialético, que se
baseia nas discussões da produção humana e seus nexos constitutivos na história, no
movimento, nas contradições de classe e na ação-atividade entre seres humanos. Os resultados
dessa investigação indicaram a roda de conversa como uma atividade altamente
instrumentalizada e organizada a partir das concepções dos adultos, no que se refere à rotina e
à convivência coletiva. Os capítulos que compõem a dissertação discorrem sobre temáticas
que, articuladas e situadas no contexto histórico, social e cultural, dão tessitura ao tema
proposto. As discussões dos capítulos estão assim tematizadas: infância, criança, direitos e
participação infantil; a importância política e pedagógica da participação na roda de conversa;
entre criança e adultos: o protagonismo na roda; possibilidades e limites da participação das
crianças na roda de conversa em contextos de Educação Infantil. A pesquisa possibilitou
compreender aspectos do sentido e significado da participação nessa atividade pedagógica
realizada no cotidiano das instituições e o seu papel na prática educativa.
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