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Previous issue date: 2015-10-08 === This dissertation aims to reflect on the research related to educational policies for
integration of technology in basic education. Try to understand this policy and
understand them from the historical phenomena of society in the economic system.
From an epistemological look of technique and technology, it is clear that both were
included in the capital accumulation process, as one of the labor restructuring process
means and later brought consequences for education. Thus, this research aimed to
apprehend the contradictions on information technology policy in school education,
associated with development policy in Brazil from the 1960 to 1980 no Brazil, a
historical and dialectical perspective. The research is of bibliographical nature and
qualitative approach. It was developed from the mapping of the academic productions
available on the Digital Library of Theses and Dissertations, in which we sought to
know the saying research on Brazilian public policies for inclusion of technology in
basic education. The study showed the emphasis of the research to the treatment of
educational, technical and operational deployment and implementation of policies for
improvement of educational outcomes, as well as the emphasis on teacher training. It
was noticed the absence of discussions about the political meaning related to the use
of ICTs as a development of the capital interests in entering the school as part of
productivity. === Esta dissertação objetiva refletir sobre as pesquisas relacionadas a políticas
educacionais para inserção das tecnologias na educação básica. Busca-se
compreender essa política a partir dos fenômenos históricos da sociedade no sistema
econômico. A partir de um olhar epistemológico da técnica e da tecnologia, percebese
que ambas foram inseridas no processo de acumulação do capital, como um dos
meios do processo de reestruturação do trabalho e posteriormente trouxe
desdobramentos para a educação Assim, esta pesquisa buscou apreender as
contradições sobre a política de informática na educação escolar, associada a política
de desenvolvimento no Brasil a partir da década de 1960 a 1980, numa perspectiva
histórico e dialética. A pesquisa é de cunho bibliográfico e abordagem qualitativa. Foi
desenvolvida a partir do mapeamento das produções acadêmicas disponíveis na
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, em que buscou-se conhecer os que dizem
as pesquisas sobre políticas públicas brasileiras para inserção das tecnologias na
educação básica. O estudo demonstrou a ênfase das pesquisas ao trato das questões
pedagógicas, técnicas e operacionais, de implantação e implementação das políticas
para melhorias dos resultados educacionais, assim como, a ênfase à formação de
professores. Percebeu-se a ausência de discussões sobre o sentido político
relacionado ao uso das TICs como desdobramento dos interesses do capital em
inserir a escola no âmbito da produtividade.
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