| Summary: | Submitted by Lara Oliveira (lara@ufersa.edu.br) on 2017-05-19T21:28:58Z
No. of bitstreams: 1
SarahRCOA_DISSERT.pdf: 1626545 bytes, checksum: e17f742767cd6de01dbd8060526d16ac (MD5) === Made available in DSpace on 2017-05-19T21:28:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1
SarahRCOA_DISSERT.pdf: 1626545 bytes, checksum: e17f742767cd6de01dbd8060526d16ac (MD5)
Previous issue date: 2017-02-22 === This project dealt with Social Responsibility at the University, focusing on extension projects
as an important tool of the university / community relationship. The objective of this study
was to analyze how UFERSA extension projects establish the relationship with the
community and the social demands using the three dimensions of social responsibility model
proposed by Schwartz and Carroll (2003): economic, ethical and legal. In the model there are
also the overlapping of these dimensions that results in seven possibilities: purely economic,
purely ethical, purely legal, economic and ethical, economic and legal, ethical and legal and
finally an overlap that encompasses the three dimensions. For analysis were defined as
specific objectives: outline the profile of extension actions; Identify the motivations for the
implementation of these extension actions; Verify what social demands were met through
these actions; Describe the perception of the subjects of the actions on social demands. This is
a qualitative research, which used field research, with semi-structured interviews, and
documents. Twenty-one members of the programs / projects were interviewed, among them:
project coordinator, deputy coordinator, technical and scholarship holders. The documentary
data were the final reports of the extension actions referring to Public Notice no. 19/2013,
fully funded by the university. The analysis of the results was interpretative based on the
specific objectives, the interview data and the model proposed by the authors, for the final
analysis according to the general objective. The results showed that the actions of the projects
covered the areas of education, technology and production, and the environment, and that the
main public attended were public school students, elementary and middle school. Also, that
most of the actions fit the ethical and legal dimensions (in their passive form), and that despite
the limitations of the model it was possible to carry out the analysis === Este projeto tratou da Responsabilidade Social na Universidade, com foco nos projetos de
extensão como importante ferramenta da relação universidade/comunidade. O objetivo deste
trabalho foi analisar como projetos de extensão da Ufersa estabelecem a relação com a
comunidade e as demandas sociais utilizando o modelo das três dimensões de
responsabilidade social proposto por Schwartz e Carroll (2003): econômica, ética e legal. No
modelo há ainda a sobreposição dessas dimensões que resulta em sete possibilidades:
puramente econômica, puramente ética, puramente legal, econômica e ética, econômica e
legal, ética e legal e, por fim, uma sobreposição que engloba as três dimensões. Para a análise,
foram definidos como objetivos específicos: traçar o perfil das ações de extensão; identificar
quais as motivações para a implementação dessas ações de extensão; verificar quais demandas
sociais foram atendidas através dessas ações; descrever a percepção dos sujeitos das ações
sobre demandas sociais atendidas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou pesquisa
de campo, com entrevistas semiestruturadas, e documentos. Foram entrevistados 21 membros
dos programas/projetos, dentre eles: coordenador de projeto, vice-coordenador, técnico e
bolsistas. Os dados documentais foram os relatórios finais das ações de extensão referentes ao
Edital n° 19/2013, edital totalmente financiado pela universidade. A análise dos resultados foi
interpretativa baseada nos objetivos específicos, nos dados das entrevistas e no modelo
proposto pelos autores para, ao final, analisar conforme objetivo geral. Os resultados
demonstraram que a ação dos projetos atendeu às áreas da educação, tecnologia e produção, e
meio ambiente, e que o principal público atendido foi de alunos das escolas públicas, ensino
fundamental e médio. E ainda que a maior parte das ações se enquadra nas dimensões ética e
legal (em sua forma passiva) e que, apesar das limitações do modelo, foi possível realizar a
análise === 2017-05-19
|
|---|
