| Summary: | === This research was intended to discuss the process of theater teachers initial formation of the Universidade Federal de Minas Gerais when inserted in teaching and extension projects coordinated by the researcher. It had as hypothesis the idea that an ability acquired by the student of degree in teaching theater occurs in the environment of teaching formation - the school. Therefore the researcher resorted to his autobiographical process to unveil courses of his initial formation and identified principles that influenced his teaching practice today, as a teacher trainer. Taking as starting point this recognition of personal course in relation to teacher formation was traced a study targeting the unfolding of experience, under a new perspective, as supervisor of teaching internship, coordinator of theater subproject in Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), coordinator of theater area in an extension project on Educação de Jovens e Adultos (EJA) and proponent of a project extension with young children. The common thread is that all of the projects enabled the theater students to be immersed in school, learning to be a teacher from the teaching act itself. It is hoped that this thesis contribute to new ways of conceiving the curriculum of theater teachers formation and the theater itself in basic education. === Essa pesquisa teve a intenção de problematizar o processo de formação inicial de professores de teatro da Universidade Federal de Minas Gerais quando inseridos em projetos de ensino e extensão coordenados pelo pesquisador. Teve-se como hipótese a ideia de que uma habilidade conquistada pelo estudante de licenciatura em teatro se processa no ambiente de sua formação docente a escola. Para tanto, o pesquisador recorreu ao seu processo autobiográfico para desvelar percursos da sua formação inicial e identificou princípios que influenciaram sua prática docente na atualidade, como formador de professores. Tendo como ponto de partida esse reconhecimento do percurso pessoal na relação com a formação docente foi traçado um estudo mirando os desdobramentos da experiência, sob uma nova perspectiva, do lugar de orientador de estágio supervisionado, coordenador do subprojeto de Teatro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), coordenador da área de teatro em um projeto de extensão na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e propositor de um projeto de extensão com crianças pequenas. O ponto em comum dos projetos é que todos possibilitaram que o estudante de teatro estivesse imerso na escola, aprendendo a ser professor a partir do próprio ato docente. Espera-se com essa tese contribuir para novos modos de conceber o currículo da formação de professores de teatro e o próprio ensino de teatro na educação básica.
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