| Summary: | Orientador : Prof. Dr. Emerson Rolkouski === Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. Defesa: Curitiba, 15/08/2014 === Inclui referências === Resumo: Esta investigação tem como objetivo compreender como pesquisadores têm
efetuado aproximações entre Literatura e o Ensino de Ciências, por meio da
utilização de textos literários em situações de ensino e aprendizagem de Ciências e
Química. Adotando a metodologia da pesquisa qualitativa-bibliográfica foram
investigados dezesseis artigos que trabalham a interface Literatura-Ensino de
Ciências, publicados no período de 2000 a 2012 em revistas das áreas de Educação
e Ensino, bem como nos eventos ENPEC e o ENEQ. Posteriormente
foramcategorizados de acordo com o referencial teórico da Análise Textual
Discursiva, com o intuito de verificar os motivos de se utilizar textos literários no
Ensino de Ciências. De modo geral, a análise dos resultados aponta que existe uma
preferência dos autores pela utilização de textos literários para a promoção da
aprendizagem de conteúdos científicos nas três esferas de Ensino – Fundamental,
Médio e Superior.
Palavras- Chave: Literatura no Ensino de Ciências, Ciência e Literatura, Análise
TextualDiscursiva. === Abstract: The aim of this investigation is to understand how researchers have been doing
approaches between Literature and the Teaching of Science, through the use of
literary texts in situations of teaching and learning of Science and Chemistry.
Adopting the methodology of qualitative-bibliographic, sixteen items that work with
Literature-Science Teaching interface, which were published in the period from 2000
to 2012 in journals of Education and Teaching, as well as in the events of ENPEC
and ENEQ, were investigated. Later they were categorized according to the
theoretical framework of Discourse Textual Analysis, in order to verify the reasons for
using literary texts in Science Teaching. Overall, the analysis of the results indicates
that there is a preference of the authors for the use of literary texts for the promotion
of learning science content in the three spheres of Education - Elementary, Middle
and Upper.
Key words – Literature in the Science Teaching, Science and Literature, Discourse
Textual Analysis.
|
|---|
