| Summary: | Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Geane Izabel Bento Botarelli.pdf: 1025364 bytes, checksum: 8231e28e9b79329ad730df2ca014f0a3 (MD5)
Previous issue date: 2014-03-18 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === The deaf education in Brazil is, above all, the scene of major tensions: segregated or
inclusive rooms; specialized or regular schools, sign language, or oralism
bilingualism; LIBRAS (Brazilian Sign Language) or written Portuguese language etc.
As a consequence, researches on the deaf people in academia represent a great
amount, summing up 643 works, among master s degree thesis and doctorate s
dissertation, within a period of 24 years. For this reason, and considering that the
written language acquisition is essential for a qualified school progression, this
literature review, guided by quantitative and qualitative methodology, analyzes data
from the abstracts available in the CAPES (Coordination of Improvement of Higher
Education Personnel) Theses Database, from 1987 to 2010, concerning 136
academic productions whose research was about the teaching and learning of writing
in Portuguese language for deaf people, in order to answer who, when, where and
how the teaching and learning of written language for deaf people were researched
in the Brazilian academic productions. For the analysis, this research was oriented by
the contributions of cultural materialism (Williams, 1980), through which it is possible
to verify the specifics of material production to interpret the socio-historical practices,
and by the Discourse Analysis by Pecheux (2012) and Orlandi (2008), in which we
analyze what is said and the unsaid in academic abstracts . It was concluded that this
material can help researchers and other interested people to reflect on the research
on deaf people held in Brazil. In conclusion, between other things, there is a
concentration of papers in states such as São Paulo and in themes such as language
and education, usually in programs turned specially to this and also that informations
such as the base and theoretical sources are not mentioned in the summaries === A educação de surdos no Brasil é, acima de tudo, palco de grandes tensões:
salas segregadas ou inclusivas; escolas especializadas ou regulares; língua de
sinais, oralismo ou bilinguismo; LIBRAS ou língua portuguesa escrita etc. Em
consequência disso, as pesquisas sobre as pessoas surdas no meio acadêmico são
consideráveis, pois em um período de 24 anos, totalizam 643 trabalhos entre
dissertações de mestrado e teses de doutorado. Por essa razão, e considerando que
a apropriação da língua escrita é fundamental para uma progressão escolar
qualificada, esta pesquisa bibliográfica, de orientação metodológica quantitativaqualitativa,
analisa dados dos resumos disponibilizados no Banco de Teses da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, no
período de 1987 a 2010, referentes às 136 produções acadêmicas cuja investigação
voltou-se ao ensino-aprendizagem da língua portuguesa escrita na educação de
surdos, a fim de responder quem, quando, onde e como tem sido investigado o
ensino-aprendizagem da língua escrita para surdos nas produções acadêmicas
brasileiras. Para a análise, optou-se pelas contribuições do materialismo cultural
(Williams, 1980), por meio do qual se verifica as especificidades da produção
material para interpretar as práticas sócio-históricas, e pela Análise do Discurso por
meio de Pêcheux (2012) e Orlandi (2008), pela qual se analisa o que está dito e o
não dito nos resumos acadêmicos. Conclui-se, entre outros aspectos, que há uma
polarização em estados como São Paulo com grande quantidade de pesquisas
sobre o tema, em detrimento da pulverização em outros estados, que a maioria dos
estudos é produzida nos campos temáticos da linguagem e educação, em
programas voltados também para isso e que informações como base e fonte teórica
não são mencionadas nos resumos
|
|---|
