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Previous issue date: 2008-11-28 === Made available in DSpace on 2016-08-25T17:25:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2
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Previous issue date: 2008-11-28 === Secretaria da Educação do Estado de São Paulo === The target of this work is investigating the change s process that School
Mathematic for Secondary School, nowadays High School, during decades of
1950 and 1960. This target was gained on through legislation on the time, as
Programas do Ensino Secundário, laid out by Portaria 966 on the 2nd of October
1951, the Law 4024/61 that created the Diretrizes e Bases da Educação Nacional
besides Sugestões para um roteiro de Programa para a cadeira de Matemática
proposed by GEEM in 1965. It had used set of didactic books Matemática Curso
Colegial Moderno, by Scipione Di Pierro Neto, Luiz Mauro Rocha and Ruy
Madsen Barbosa, published on time of Modern Mathematic s Movement that have
been considered at first hand publishing in this period to High School. To
substantiate these analyses, it was used the contribution by André Chervel (1990)
with the History of School Subjects and Alain Choppin (2004) he have searched
and to reflect about didactic books and he have consided these books a complex
production. Like this, it is possible to observe the changes on the introduction of
the subjects that it would be taught on High School ever since Portaria de 51 even
Sugestões by GEEM, in 1965, besides assimilation these Sugestões on set
Matemática Curso Colegial Moderno. However, the main change had been a
new language for content s introduction begining from Teory of Conjunct, from
Logical and from Algebraical Structures, besides incorporation of news contents,
as Matrix, Transformation s Geometry, Probability and an analyse by elementary
and trigonometricals Function and Analitic Geometry === O objetivo deste trabalho é investigar os processos de transformação que a
Matemática Escolar, ensinada no Ensino Colegial, atual Ensino Médio, sofreu nas
décadas de 1950 a 1960. Para alcançar tal objetivo foram utilizadas nessa
pesquisa as legislações vigentes na época, como os Programas do Ensino
Secundário, dispostos pela Portaria n° 966 de 2 de outubro de 1951, a Lei n°
4024/61 que instituiu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, além das
Sugestões para um roteiro de Programa para a cadeira de Matemática, propostos
pelo GEEM em 1965. Utilizou-se também a Coleção de livros didáticos
Matemática Curso Colegial Moderno, de Scipione Di Pierro Neto, Luiz Mauro
Rocha e Ruy Madsen Barbosa, publicada em tempos do Movimento da
Matemática Moderna, considerada uma das primeiras publicações nesse período
para o Ensino Colegial. Para fundamentar as análises foram utilizadas as
contribuições de André Chervel (1990), com a História das Disciplinas escolares,
e de Alain Choppin (2004), que procurou fazer uma reflexão sobre os livros
didáticos ao considerá-los produções complexas. Com isso, podem-se observar
as mudanças nas apresentações dos conteúdos ensinados no Colegial a partir da
Portaria de 51 passando pelas Sugestões do GEEM (1965), assim como as
assimilações dessas Sugestões na Coleção Matemática-Curso Colegial Moderno.
A principal mudança, no entanto, se deu por meio de uma nova linguagem na
apresentação dos conteúdos, a partir da Teoria dos Conjuntos, da Lógica e das
Estruturas Algébricas, além da inclusão de novos conteúdos, tais como Matrizes,
Geometria das Transformações, Probabilidade e um estudo aprofundado das
Funções elementares e trigonométricas e da Geometria Analítica
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