Escuta musical via internet: contribuições para o ensino musical
Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cecilia Soares.pdf: 8360331 bytes, checksum: f8d7348e8829eea5b6f86de73b3deee3 (MD5) Previous issue date: 2013-06-10 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This research had as its main...
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2016
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Escuta musical Música Ensino EaD via internet Listening education Music education Distance education Internet CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO |
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Escuta musical Música Ensino EaD via internet Listening education Music education Distance education Internet CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO Soares, Maria Cecília Escuta musical via internet: contribuições para o ensino musical |
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Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maria Cecilia Soares.pdf: 8360331 bytes, checksum: f8d7348e8829eea5b6f86de73b3deee3 (MD5)
Previous issue date: 2013-06-10 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This research had as its main objective to understand if the teachers who took part at ON LINE
COURSE ,1B 1, an extension of the programme Find out About the Symphonic Orchestra of
São Paulo, that took place in the first semester of 2012, could get some more musical
improvement. This course EaD via Internet focussed on the appreciation of a better guided
music repertoire whose main objective was to develop and improve a more attentive musical
listening to teachers with no music knowledge. As a teacher/tutor of the course 1B1, it was
important to analyse what advantages this on line course on music appreciation could bring to
the learning of music, what would be the risks involved, and what contributions it would bring
to the participants. With all these doubts, in the tutoring that lasted a term, three Forums took
place focussing on activities on guided musical listening. We also used a guided activity related
to the Parameters of sound, (loudness, intensity, duration, timbre) and another focussing on the
listening of the high notes and a project on musical practice. We made use of qualitative and
quantitative research in order to collect the data. The tool used for collecting the qualitative data
was Wordle -Map of Clouds - and for the collecting of quantitative data, we used a tool found
in Moodle called Task (the sending of a unique file was used for the collecting of the
quantitative data). We also used a questionnaire to find out a bit about the participants
profiles. To reach our objectives, we started our journey by analysing what music is, its origin
and importance in Greek education, its transformation through digital means and the
importance of MP3 file in this process. Adorno s, Moraes s and Santaella s writings helped us
to discover the different types of emergent listeners and different ways to listen to music.
Among other researchers, Almeida, Morin, Gohn, Sekeff , Fonterrada, Chizzoti and Freire have
shown ways followed by Education as regards long distance education via internet, musical
listening and the teaching of music. After having analysed the data, we could show that by
developing an attentive listening via Internet, the teachers could understand and identify
musical aspects. We also found out that although the teachers involved did not have any
knowledge of the technical words of music, this lack did not interfere with the musical
listening activity === A presente pesquisa teve como proposta compreender se os professores que participaram do
Curso online, 1 B1, realizado no primeiro semestre de 2012, no Programa Descubra a Orquestra
da OSESP, obtiveram maior aprimoramento musical. Este curso EaD via Internet esteve voltado
para a apreciação de um repertório musical dirigido, e priorizava desenvolver uma escuta
musical mais atenta para os professores sem conhecimento musical. Como professora Tutora
do curso 1B1 era importante analisar que benefícios este curso de apreciação musical, a
distância via Internet, poderiam trazer à aprendizagem musical? Quais contribuições? Quais
seriam os riscos? Focada nestas indagações, foi feito um acompanhamento durante o semestre
do curso, através de três Fóruns com atividade de escuta musical dirigida. Valemos-nos
igualmente de uma atividade dirigida aos Parâmetros do som (Altura, Intensidade, Duração e
Timbre), uma atividade direcionada à escuta da altura das notas e um projeto de prática musical.
A metodologia adotada foi a qualitativa com o método Misto - Qualitativa /Quantitativa da
qual fizemos uso para coleta e análise dos dados. O Wordle Mapa de Nuvens foi a
ferramenta usada para análise dos dados qualitativos e a ferramenta do Moodle denominada
Tarefas envio de arquivo único foi utilizada para a coleta dos dados quantitativos. Também
utilizamos um questionário para gerar o perfil dos participantes. Para alcançar nossos propósitos
fizemos um percurso a partir da concepção do que é música, passando por sua origem,
importância na educação Grega, sua transformação nos meios digitais, a importância do arquivo
MP3 neste processo. Apoiamos-nos em Adorno, Moraes e Santaella para desvendar os tipos de
ouvintes emergentes de diferentes formas de se ouvir. Almeida, Moran, Gohn, Sekeff,
Fonterrada, Chizzotti, Freire, Fazenda, entre outros pesquisadores, nortearam os caminhos pela
educação, tecnologias na educação, educação a distância via internet, pela escuta musical e
ensino da música. Ao final da Tese, as análises nos mostraram que os professores, ao
desenvolverem uma escuta atenta via Internet, conseguem compreender e identificar aspectos da
música. Concluímos ainda que o fato de os professores não terem conhecimentos de termos
técnicos da música, não interferiu na atividade de escuta musical |
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Almeida, Maria Elizabeth de |
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This course EaD via Internet focussed on the appreciation of a better guided music repertoire whose main objective was to develop and improve a more attentive musical listening to teachers with no music knowledge. As a teacher/tutor of the course 1B1, it was important to analyse what advantages this on line course on music appreciation could bring to the learning of music, what would be the risks involved, and what contributions it would bring to the participants. With all these doubts, in the tutoring that lasted a term, three Forums took place focussing on activities on guided musical listening. We also used a guided activity related to the Parameters of sound, (loudness, intensity, duration, timbre) and another focussing on the listening of the high notes and a project on musical practice. We made use of qualitative and quantitative research in order to collect the data. The tool used for collecting the qualitative data was Wordle -Map of Clouds - and for the collecting of quantitative data, we used a tool found in Moodle called Task (the sending of a unique file was used for the collecting of the quantitative data). We also used a questionnaire to find out a bit about the participants profiles. To reach our objectives, we started our journey by analysing what music is, its origin and importance in Greek education, its transformation through digital means and the importance of MP3 file in this process. Adorno s, Moraes s and Santaella s writings helped us to discover the different types of emergent listeners and different ways to listen to music. Among other researchers, Almeida, Morin, Gohn, Sekeff , Fonterrada, Chizzoti and Freire have shown ways followed by Education as regards long distance education via internet, musical listening and the teaching of music. After having analysed the data, we could show that by developing an attentive listening via Internet, the teachers could understand and identify musical aspects. We also found out that although the teachers involved did not have any knowledge of the technical words of music, this lack did not interfere with the musical listening activity A presente pesquisa teve como proposta compreender se os professores que participaram do Curso online, 1 B1, realizado no primeiro semestre de 2012, no Programa Descubra a Orquestra da OSESP, obtiveram maior aprimoramento musical. Este curso EaD via Internet esteve voltado para a apreciação de um repertório musical dirigido, e priorizava desenvolver uma escuta musical mais atenta para os professores sem conhecimento musical. Como professora Tutora do curso 1B1 era importante analisar que benefícios este curso de apreciação musical, a distância via Internet, poderiam trazer à aprendizagem musical? Quais contribuições? Quais seriam os riscos? Focada nestas indagações, foi feito um acompanhamento durante o semestre do curso, através de três Fóruns com atividade de escuta musical dirigida. Valemos-nos igualmente de uma atividade dirigida aos Parâmetros do som (Altura, Intensidade, Duração e Timbre), uma atividade direcionada à escuta da altura das notas e um projeto de prática musical. A metodologia adotada foi a qualitativa com o método Misto - Qualitativa /Quantitativa da qual fizemos uso para coleta e análise dos dados. O Wordle Mapa de Nuvens foi a ferramenta usada para análise dos dados qualitativos e a ferramenta do Moodle denominada Tarefas envio de arquivo único foi utilizada para a coleta dos dados quantitativos. Também utilizamos um questionário para gerar o perfil dos participantes. Para alcançar nossos propósitos fizemos um percurso a partir da concepção do que é música, passando por sua origem, importância na educação Grega, sua transformação nos meios digitais, a importância do arquivo MP3 neste processo. Apoiamos-nos em Adorno, Moraes e Santaella para desvendar os tipos de ouvintes emergentes de diferentes formas de se ouvir. Almeida, Moran, Gohn, Sekeff, Fonterrada, Chizzotti, Freire, Fazenda, entre outros pesquisadores, nortearam os caminhos pela educação, tecnologias na educação, educação a distância via internet, pela escuta musical e ensino da música. Ao final da Tese, as análises nos mostraram que os professores, ao desenvolverem uma escuta atenta via Internet, conseguem compreender e identificar aspectos da música. Concluímos ainda que o fato de os professores não terem conhecimentos de termos técnicos da música, não interferiu na atividade de escuta musical 2016-04-27T14:31:09Z 2013-08-28 2013-06-10 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Soares, Maria Cecília. Escuta musical via internet: contribuições para o ensino musical. 2013. 212 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9725 por info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo PUC-SP BR Educação reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo instacron:PUC_SP |