A literatura na língua do outro: o tratamento do texto literário em livros didáticos de espanhol como língua estrangeira

• Main Author: Oliveira, Flávia Farias de
• Other Authors: Nardi, Fabiele Stockmans de
• Language: br
• Published: Universidade Federal de Pernambuco 2015
• Subjects: língua estrangeira; literatura; ensino-aprendizagem
• Online Access: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11249

Submitted by Chaylane Marques ([e-mail]) on 2015-03-06T17:46:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Flávia Farias.pdf: 16115250 bytes, checksum: e8c23ed7d59db45473bca3e8f5dec1ba (MD5) === Made available in DSpace on 2015-03-06T17:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Flávia Farias.pdf: 16115250 bytes, checksum: e8c23ed7d59db45473bca3e8f5dec1ba (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 === CAPES === O presente trabalho se propõe a analisar o tratamento dado ao texto literário em livros didáticos destinados ao ensino de língua espanhola para brasileiros, visando ensejar uma reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (E/LE) a partir da estreita relação existente entre língua e literatura. Partimos do pressuposto de que este processo só ocorre quando se vive a relação entre língua-discurso-sujeito. Para tessitura de tal reflexão, recorremos ao arcabouço teórico da Análise do Discurso de filiação pecheuxtiana, a fim de pensar no aprendiz da língua espanhola como um sujeito imerso em um universo discursivo, que vai ao encontro de um novo mundo, o da língua estrangeira, para tomar a palavra neste novo espaço social (SERRANI, 2010). Defendemos que a literatura contribui para a realização desse encontro, pois é característica sua viver no limiar entre o dito e não-dito, evidenciando a opacidade da língua e convidando o leitor/aluno a enveredar entre seus interditos em uma constante busca por sentido. Sabemos que construir sentidos e ocupar uma posição frente a uma rede de discursos, que também se materializa linguisticamente no texto literário, são aspirações inerentes a todo ser humano, logo não há como suprimir tais aspirações daquele que almeja aprender uma língua estrangeira. Pretendemos aqui refletir sobre o que falha no tratamento dos livros didáticos de E/LE adotados no Brasil, a fim de repensar tal tratamento, para que, assim, o aprendiz possa resignificar a língua e a literatura de origem castelhana, ocupando um lugar neste novo universo de dizeres.