Analisando a Transformação entre Gráficos e Tabelas por Alunos do 3º e 5º Ano do Ensino Fundamental
Submitted by Etelvina Domingos (etelvina.domingos@ufpe.br) on 2015-03-13T18:31:00Z No. of bitstreams: 2 Dayse Bivar da Silva Dissertação Final.pdf: 2696157 bytes, checksum: 24cf8492169d111958589a7f8d6da3e9 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) === Made avail...
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ndltd-IBICT-oai-repositorio.ufpe.br-123456789-126052019-01-21T19:17:15Z Analisando a Transformação entre Gráficos e Tabelas por Alunos do 3º e 5º Ano do Ensino Fundamental Silva, Dayse Bivar da Selva, Ana Coêlho Vieira Tabelas Gráficos Representação Transformação Submitted by Etelvina Domingos (etelvina.domingos@ufpe.br) on 2015-03-13T18:31:00Z No. of bitstreams: 2 Dayse Bivar da Silva Dissertação Final.pdf: 2696157 bytes, checksum: 24cf8492169d111958589a7f8d6da3e9 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Made available in DSpace on 2015-03-13T18:31:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dayse Bivar da Silva Dissertação Final.pdf: 2696157 bytes, checksum: 24cf8492169d111958589a7f8d6da3e9 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 CAPES Considerando a importância no uso de diversas representações para a aprendizagem dos conceitos este estudo tem por objetivo investigar como os estudantes do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental realizam a transformação entre diferentes representações: do gráfico para a tabela, da tabela para o gráfico, da língua natural para o gráfico e da língua natural para a tabela. Participaram da pesquisa 32 estudantes de escolas públicas da rede municipal, sendo 16 deles do 3º ano do Ensino Fundamental e 16 do 5º ano. Cada estudante respondeu oito atividades sendo quatro de construção de tabela simples e quatro de construção de gráfico de barras. As atividades de construção de tabela foram duas partindo da língua natural e duas partindo de um gráfico de barras; e as atividades de construção de gráfico foram duas partindo de tabela e duas tendo como ponto de partida a língua natural. Os resultados não mostraram diferenças significativas no desempenho dos estudantes nas atividades que visam à transformação entre tabelas e gráficos e vice-versa e, ainda, da língua natural para tabela e da língua natural para o gráfico em função da escolaridade. As atividades de construção de gráficos obtiveram melhor desempenho quando comparadas com as atividades que envolviam a construção de uma tabela simples, apesar de tal diferença mostrar-se discreta. Ao mesmo tempo, tanto a atividade de construção de gráfico como de tabelas apresentaram desempenho mais baixo quando a mesma foi iniciada a partir da língua natural. Constatamos, ainda, que a compreensão das informações veiculadas por tabelas, bem como a importância de atividades que coloquem o estudante para refletir sobre representações gráficas, discutindo conceitos matemáticos e estatísticos envolvidos precisam ser estimuladas em sala de aula. Nessa perspectiva, é necessário que o trabalho com as representações gráficas seja repensado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, proporcionando aos estudantes situações que os levem a pesquisarem informações, sistematizarem as mesmas e representarem de diversas formas, possibilitando que analisem as especificidades de cada representação e sua adequação para veicular a informação desejada. 2015-03-13T18:31:00Z 2015-03-13T18:31:00Z 2012-01-31 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesis SILVA, Dayse Bivar da; SELVA, Ana Coêlho Vieira. Analisando a transformação entre gráficos e tabelas por alunos do 3º e 5º ano do ensino fundamental. Recife, 2012. 125f. Dissertação (mestrado) - UFPE, Centro de Educação , Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica. Recife, 2012.. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12605 br Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess Universidade Federal de Pernambuco reponame:Repositório Institucional da UFPE instname:Universidade Federal de Pernambuco instacron:UFPE |
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aprendizagem dos conceitos este estudo tem por objetivo investigar como os
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gráfico, da língua natural para o gráfico e da língua natural para a tabela.
Participaram da pesquisa 32 estudantes de escolas públicas da rede municipal,
sendo 16 deles do 3º ano do Ensino Fundamental e 16 do 5º ano. Cada
estudante respondeu oito atividades sendo quatro de construção de tabela
simples e quatro de construção de gráfico de barras. As atividades de
construção de tabela foram duas partindo da língua natural e duas partindo de
um gráfico de barras; e as atividades de construção de gráfico foram duas
partindo de tabela e duas tendo como ponto de partida a língua natural. Os
resultados não mostraram diferenças significativas no desempenho dos
estudantes nas atividades que visam à transformação entre tabelas e gráficos e
vice-versa e, ainda, da língua natural para tabela e da língua natural para o
gráfico em função da escolaridade. As atividades de construção de gráficos
obtiveram melhor desempenho quando comparadas com as atividades que
envolviam a construção de uma tabela simples, apesar de tal diferença
mostrar-se discreta. Ao mesmo tempo, tanto a atividade de construção de
gráfico como de tabelas apresentaram desempenho mais baixo quando a
mesma foi iniciada a partir da língua natural. Constatamos, ainda, que a
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gráficas, discutindo conceitos matemáticos e estatísticos envolvidos precisam
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