Uma análise das teorias clássicas de aprendizado quando aplicadas ao ensino com computador

• Main Author: Araújo, Andréa Cristina Marques de
• Other Authors: Universidade Federal de Santa Catarina
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Florianópolis, SC 2012
• Subjects: Informatica; Computação; Ensino auxiliado por computador; Educação; Inovações tecnologicas
• Online Access: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80033

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós -Graduação em Computação. === Made available in DSpace on 2012-10-18T09:48:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:56:05Z : No. of bitstreams: 1 181853.pdf: 16412622 bytes, checksum: 5da10fed37e766c580ce8b01d31ecf0c (MD5) === Com o avanço tecnológico, a informática vem cada vez mais desempenhando um importante papel na vida das pessoas, e na educação não poderia ser diferente. Muitos softwares tem sido produzidos para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, no entanto, nem todos são frutos de estudos para analisar qual filosofia de aprendizagem melhor se adequa as necessidades dos alunos. Dentre as principais bases psicológicas dos processos de aprendizagem, são confrontadas as posições associacionista, cognitivista e sócio-interacionista. Esta dissertação propõe um estudo sobre o comportamento dessas filosofias quando passadas para o ambiente computacional, através de três modelos de sistemas implementados em HTML, em virtude da dinâmica e interação com o ambiente web e modelados utilizando o modelo teórico de hipermídia como autômata (o hipertômata). A temática escolhida é o ensino de Sistemas Especialistas. Apresentamos resultados de implementações em turma cuja área fim não é a informática.