A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil: políticas públicas na visão dos professores

• Main Author: Martins, Clarissa de Andrade Fernandes
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual Paulista (UNESP) 2018
• Subjects: Políticas públicas; Educação infantil; Inclusão; Deficiência; Formação de professores; Public policies; Childhood education; Inclusion; Disabilities; Teacher training
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/157210

Submitted by Clarissa De Andrade Fernandes Martins ([e-mail]) on 2018-10-01T19:26:48Z No. of bitstreams: 1 CLARISSA DE ANDRADE FERNANDES MARTINS.pdf: 1115180 bytes, checksum: 1c2328c70b0291adb54fdad06b023263 (MD5) === Approved for entry into archive by Jacqueline de Almeida null ([e-mail]) on 2018-10-02T19:16:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Martins_CAF_me_fran.pdf: 1115180 bytes, checksum: 1c2328c70b0291adb54fdad06b023263 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-10-02T19:16:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_CAF_me_fran.pdf: 1115180 bytes, checksum: 1c2328c70b0291adb54fdad06b023263 (MD5) Previous issue date: 2018-08-01 === Como primeira etapa da educação básica, e porta de acesso à inclusão de alunos com deficiência no sistema regular de ensino, garantida por lei, a educação infantil deve oportunizar uma educação que assegure o direito de todas as crianças ao desenvolvimento integral, nas esferas socioafetivas, físicas e intelectuais, independentemente de suas diferenças. Esta pesquisa tem como objetivo compreender a política de educação inclusiva implementada na educação infantil no município de Franca/SP, a partir da visão dos professores da pré-escola. Estrutura-se em pesquisa bibliográfica e de campo, esta última, desenvolvida com a utilização de entrevistas semiestruturadas envolvendo a Gestora da Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação e nove professoras de crianças com deficiência, matriculadas na pré-escola (fase II) do município. As entrevistas foram transcritas e analisadas qualitativamente à luz da discussão realizada na fundamentação teórica e dos objetivos do estudo. Os dados da pesquisa apontaram que a inclusão da criança com deficiência na educação infantil (pré-escola) é fato recente no município de Franca, que ainda não possui uma política de inclusão voltada para sua realidade. Todavia, a inclusão deve ser implementada assegurando-se sua qualidade. Por isso, este estudo traz algumas sugestões e uma proposta de intervenção com o intuito de contribuir para que a inclusão na educação infantil, do município em análise, atenda às necessidades das crianças e corresponda às prescrições teóricas e legais, atingindo a finalidade a que se propõe. === As a first step in basic education, and as a gateway to the inclusion of students with disabilities in the regular system of education, guaranteed by law, childhood education should assure the right to integral development of children in social, physical and intellectual aspects, regardless of their differences. This research aims to understand the policy of inclusive education implemented in childhood education in Franca city, São Paulo State, from pre-school teachers’s view. It is based on bibliographical and field research, the latter developed through semi-structured interviews with Coordinator of Special Education of the Municipal Education Department and nine teachers of children with disabilities attended in pre-school (phase II) of municipality. The interviews were transcribed and analyzed by a qualitative way from the discussion presented on theoretical basis and objectives of this study. The research data pointed out that the inclusion of children with disabilities in pre-school education is a recent fact in Franca, which does not have an inclusion policy focused on its reality. However, inclusion must be implemented by ensuring its quality. Therefore, this study offers some suggestions and a proposal of intervention trying to contribute to the inclusion in childhood education in Franca city in a way that theoretical and legal requirements be carried out effectively always meeting the children needs.