Disturbios e dificuldades da aprendizagem na aquisição da escrita : reflexões sobre seu diagnostico na sala de aula
Orientador : Maria Laura Mayrink-Sabison === Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação === Made available in DSpace on 2018-07-15T23:50:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IturrietaLeal_MariaAlejandra_M.pdf: 5986783 bytes, checksum: da5c3b04b30fefda357a0b90596d7c3...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | Others |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
[s.n.]
1992
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| Subjects: | |
| Online Access: | ITURRIETA LEAL, Maria Alejandra. Disturbios e dificuldades da aprendizagem na aquisição da escrita: reflexões sobre seu diagnostico na sala de aula. 1992. [121]f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/251240>. Acesso em: 15 jul. 2018. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251240 |
| Summary: | Orientador : Maria Laura Mayrink-Sabison === Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação === Made available in DSpace on 2018-07-15T23:50:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1992 === Resumo: Através de um estudo de caso, pretende-se esclarecer como vem sendo feita a avaliação das crianças na primeira série, como e quando os "erros" transformam-se, para as professoras, em sintomas ou indícios de algum problema de aprendizagem. Analisando a fala das professoras, os informes de repetência e ou que se observou em sala de aula, inferimos a concepção de alfabetização das professoras, descrevemos como identificam as dificuldades das crianças, na prática escolar, e como isto favorece o surgimento dos distúrbios de aprendizagem no processo de aquisição da escrita. A pesquisa foi realizada em três primeiras séries de três escolas, situadas em bairros periféricos da cidade de Vinã dei Mar, no Chile. Os dados são analisados considerando uma de alfabetização como um processo no qual a criança e o professor relacionam-se e interagem por meio da linguagem. É neste jogo que a criança vai construindo a linguagem escrita. Esta perspectiva da aquisição da escrita leva a pensar que os "erros" das crianças podem ser analisados como tentativas para entender a linguagem escrita e não necessariamente como sintomas de distúrbios de aprendizagem, levando-nos a pensar não em "problemas de aprendizagem" mas em "problemas de ensino", decorrentes de "problemas de formação dos professores" === Mestrado === Metodologia do Ensino === Mestre em Educação |
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