As geociencias no ensino fundamental : um estudo de caso sobre o tema :A formação do universo"

• Main Author: Compiani, Mauricio, 1956-
• Other Authors: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: [s.n.] 1996
• Subjects: Geociencias - Ensino de primeiro grau; Ciencias (Ensino de primeiro grau)
• Online Access: COMPIANI, Mauricio. As geociencias no ensino fundamental: um estudo de caso sobre o tema :A formação do universo". 1996. 216f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, São Paulo, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253151>. Acesso em: 20 jul. 2018.; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253151

Orientador: Roseli Pacheco Schnetzler === Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação === Made available in DSpace on 2018-07-21T00:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Compiani_Mauricio_D.pdf: 10159669 bytes, checksum: 55badd47f5ca01bd7a16b2ea8b918745 (MD5) Previous issue date: 1996 === Resumo: Esta pesquisa revela e discute que a complexidade do conhecimento de Geociências, ao contrário de ser impeditiva para o seu ensino, é instigante e introduz certas cognições básicas para os alunos do ensino fundamental. O tema "Formação do Universo", altamente abstrato, por envolver gigantescas escalas espaciais e temporais de seus fenômenos, foi abordado em um processo de ensino-aprendizagem desenvolvido com 18 alunos de uma 58 série do ensino fundamental na qual o professor atuou, também, como pesquisador. Duas questões centrais constituíram o foco de investigação do estudo de caso realizado: conceituações sobre o tema "Formação do Universo" podem ser aprendidas por alunos de 5 a 8 séries do ensino fundamental, apesar da natureza abstrata que caracteriza tal tema? e, em que medida, a efetividade daquela aprendizagem pode ser propiciada pelo papel mediador do professor na constituição do conhecimento científico pelos alunos? Procurou-se, então, no estudo de caso realizado, identificar e interpretar a (possível, ou não) evolução conceitual dos alunos sobre o tema em questão, à luz da mediação estabelecida pelo professor. A adoção de alguns pressupostos teórico-metodológicos de natureza construtivista apoiou a elaboração de categorias para as interações professor-aluno, aluno-aluno ocorridas no discurso da sala de aula, bem como possibilitou as análises e discussões dos dados obtidos. Estes foram coletados através de: i. respostas dos alunos ao questionário de levantamento de suas idéias prévias sobre a origem do Universo; ii transcrições das gravações em fita-cassete das aulas sobre o tema; iii. produções dos alunos com relação a solicitações de tarefas e avaliações; e iv. transcrições de entrevistas com os alunos sobre as suas opiniões à respeito do processo de ensino-aprendizagem desenvolvido. Os resultados obtidos evidenciaram a ocorrência de evolução conceitual dos alunos sobre o tema "A formação do Universo" e, que esta se mostrou ser fortemente catalisada pela mediação do professor. Também, viabilizaram um modo específico de se considerar a origem e a evolução do Universo com conceituações, como por exemplo, representação de espaço e tempo, raciocínios de causalidade o argumentar e narrar histórico === Doutorado === Metodologia do Ensino === Doutor em Educação