Ciclo basico : da proposta transformadora de alfabetização a realidade de sua pratica

• Main Author: Andrade, Irene Rodrigues de
• Other Authors: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: [s.n.] 1992
• Subjects: Alfabetização; Ensino de primeiro grau
• Online Access: ANDRADE, Irene Rodrigues de. Ciclo basico: da proposta transformadora de alfabetização a realidade de sua pratica. 1992. [210]f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253771>. Acesso em: 13 jul. 2018.; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253771

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite === Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação === Made available in DSpace on 2018-07-14T02:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_IreneRodriguesde_M.pdf: 12461487 bytes, checksum: 00c7575ef6bb2cbbaec74dec3476f07a (MD5) Previous issue date: 1992 === Resumo: O presente trabalho apresenta a avaliação do Ciclo Básico, em quatro escolas da rede estadual de ensino, na cidade de Franca - SP, através: a) do desempenho de 405 alunos no ensino da língua materna em 15 classes do C.B. em continuidade, b) da opinião de 15 professores alfabetizadores e, c) dos índices percentuais de aprovação - retenção - evasão, pré e pós C.B., no período de 1980 a 1988. Portanto, neste estudo, coletaram-se três tipos de dados, através dos seguintes instrumentos: a) elaboração e aplicação de um instrumento de avaliação de desempenho de aluno, considerando os conteúdos e objetivos propostos para o C.B. A elaboração de tal instrumento baseou-se nos tipos de atividades desenvolvidas pelos professores alfabetizadores nas classes do C.B. em continuidade; b) entrevista com os professores alfabetizadores do C.B. em continuidade, envolvendo quatro itens: 1. Dados de Identificação, visando caracterizar os docentes; 2. Concepções dos Professores, visando identificar o referencial teórico; 3. Práticas Docentes, visando identificar e analisar os procedimentos utilizados em sala de aula; 4. Proposta do C.B., visando verificar o conhecimento dos professores sobre a nova diretriz da escola pública de São Paulo, proposta pelos órgãos centrais (S.E.E/CENP); c)índices de aprovação ¿ retenção - evasão, pré-pós C.B. de 1980 a 1988, visando comparar os percentuais e verificar se houve alteração nestes índices, o que foi assumido como um dos objetivos que justificam a criação e implantação do Projeto do Ciclo Básico, na rede pública do Estado de São Paulo. Os resultados são apresentados e discutidos em termos da análise das categorias dos "erros" cometidos pelos alunos no instrumento de avaliação de desempenho, a análise das respostas dos docentes nas entrevistas e os dados percentuais de aprovação - retenção e evasão pré-pós C.B., nas escolas e no município de Franca - SP. Tais dados indicam que, com relação ao desempenho dos alunos, estes dominaram os mecanismos do processo (relação letra - sílaba - palavra - frase) mas não indicam desempenho semelhante em atividades de compreensão (aspecto funcional da leitura e escrita). Os dados das entrevistas com os professores revelam que a maioria é do sexo feminino, com mais de 36 anos de idade, com nível de escolaridade superior e atuam no magistério há mais de 11 anos. Além disso, apontam para uma não compreensão dos objetivos e implicações da proposta do C.B. e para práticas tradicionais, pois não se sentem qualificados para adotar a proposta metodológica sugerida. Com relação aos dados percentuais retenção - evasão pré-pós C.B., estes indicam de aprovação uma tendência favorável ao período pré C.B. (80-84), isto é, os indices de aprovação são maiores que no periodo pós C.B. (85-88), enquanto que os índices de retenção e evasão são menores que os índices no mesmo período === Mestrado === Psicologia Educacional === Mestre em Educação