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Previous issue date: 2006 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) === Objetivo: estudar as características das alterações de fala, do processamento da
informação fonológica, da capacidade de designação de vocábulos, da percepção
auditiva e investigar as correlações entre essas variáveis, segundo a gravidade do
desvio fonológico. Método: A amostra foi composta por 30 pré-escolares, de 4 anos,
zero mês a 5 anos, 11 meses, falantes do português brasileiro, portadores de desvios
fonológicos. Foram agrupados, de acordo com o Percentual de Consoantes Corretas
(Shriberg, Kwiatkowski, 1982), segundo três graus de gravidade: leve-moderado,
moderado-severo e severo. Realizou-se a avaliação fonológica das alterações de fala, do
processamento fonológico, da capacidade de designação de vocábulos e do
processamento auditivo. Resultados: Todos os pré-escolares avaliados apresentaram,
com maior ou menor média de ocorrência, os mesmos processos fonológicos. O grau
severo mostrou as maiores médias de ocorrências das alterações dos traços distintivos:
vocóide, vozeado, contínuo, coronal, labial e dorsal. O Modelo Implicacional de
Complexidade de Traços mostrou que o grau de gravidade influenciou a presença dos
segmentos do Nível 2 no grau leve moderado e a ausência dos segmentos (f,v,s,z) e
(X,λ) do Nível 5 e Nível 9, respectivamente, no grau severo. O desempenho nas tarefas
de consciência fonológica, de acesso ao léxico mental e de memória fonológica de
trabalho foi semelhante entre os graus, assim como na avaliação do vocabulário e da
percepção auditiva, também, não foram identificadas diferenças. A análise de
correlações evidenciou a presença de associações entre os desempenhos lingüísticos e
o observado nas tarefas metalingüísticas, de nomeação rápida e de designação
vocabular. Conclusão: O grau de gravidade do desvio fonológico, não influenciou o
desempenho dos 30 pré-escolares nas tarefas que avaliaram o processamento
fonológico, a capacidade de designar vocábulos e a percepção auditiva, sugerindo
integridade das capacidades metalingüísticas e metacognitivas de identificar segmentos
da fala e enunciados. Observou-se associação entre a presença de processos
fonológicos e a memória fonológica de trabalho, o acesso fonológico ao léxico mental, a
repetição de pseudopalavras e processos de substituição de designação por campo
semântico. === Purpose: to study the characteristics of speech alterations, phonological processing,
vocabulary usage and auditory processing as well as to examine the correlations between
these variables, according to the degree of severity of the phonological disorder. Method:
The sampling was composed of thirty Brazilian Portuguese speaking preschool children
with phonological disorders, aged four years and zero months to five years and eleven
months. They were grouped according to the Percentage of Correct Consonants
(Shriberg, Kwiatkowski, 1982), in three levels of severity: mild-moderate, moderate-severe
and severe. A phonological evaluation of their speech alterations, phonological
processing, vocabulary usage and auditory processing was conducted. Results: All the
preschoolers evaluated presented the same phonological processes to a smaller or larger
average degree of occurrence. The group of severe level revealed a larger degree of
occurrence of alterations of the distinctive features: vocoid, voice, continuant, coronal,
labial and dorsal. The Implicational Model of Complexity of Features demonstrated that
the degree of severity influenced the presence of Level 2 segments at the mild-moderate
level and the absence of the segments (f, v, s, z) and (X, λ) at Levels 5 and 9 respectively,
at the severe level. The performance on tasks of phonological awareness, of access to
mental lexicon and phonological working memory was similar between the degrees, as
was on the evaluation of vocabulary and auditory processing, where no differences were
identified. The analysis of correlations revealed the occurrence of associations of linguistic
performances and the ones observed in metalinguistic tasks, of rapid naming and
vocabulary choice. Conclusion: The degree of severity of phonological disorders did not
influence the thirty preschoolers in performing the tasks that evaluated their phonological
processing, their capacity to choose vocabulary and their auditory processing, suggesting
the integrity of metalinguistic and metacognitive capacities to identify segments of speech
and enunciation. The association between the presence of phonological processes and
the phonological working memory, the phonological access to the mental lexicon, the
repetition of pseudowords and processes of substitution of designation in the semantic
field was observed. === BV UNIFESP: Teses e dissertações
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