Uma professora perdida na terra do nunca

• Main Author: Mendes, Fernanda
• Other Authors: Cabral, Beatriz Ângela Vieira
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado de Santa Catarina 2018
• Subjects: Teatro na Educação; Educadores; Representação teatral; Artes
• Online Access: http://tede.udesc.br/handle/handle/2620

Submitted by Luiza Kleinubing ([e-mail]) on 2018-03-22T18:45:57Z No. of bitstreams: 1 FERNANDA MENDES.pdf: 4085054 bytes, checksum: 2332933f94110aa1d5c3af9a71815161 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-03-22T18:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FERNANDA MENDES.pdf: 4085054 bytes, checksum: 2332933f94110aa1d5c3af9a71815161 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === This research aims to observer the possible engagement of a child as protagonist and interlocutor at a collective process centred on action and imagination. From this perspective, one intends to stimulate the creative process by working the fictional text based on a drama process as a teaching method. As such, it develops through episodes, each resulting from the questions posed by the children in the previous one. Therefore, the participants become not only learners, but also productive agents. The challenge here become to register the children’ reactions, interactions and dialogues with ‘differences’ – the space between the real and the fictional, the perception of the world through differences, and their potential for theatre teaching. === Resumo : Esta pesquisa analisa a possibilidade de envolver a criança como protagonista e interlocutora em um processo coletivo, centrado na ação e imaginação. Nesta perspectiva, foi estimulado o processo de criação, trabalhando o texto ficcional a partir de um processo de Drama como método de ensino. Este método, conhecido como Drama na Educação, é desenvolvido através de episódios, cada um decorrente dos resultados ou inquietações identificadas no episódio anterior, ao colocar seus participantes não apenas como aprendizes, mas agentes produtores. O desafio condutor deste processo foi registrar a reação das crianças, interação e diálogo com as diferenças, o espaço entre o real e o ficcional, o olhar sobre o mundo através do desconhecido, bem como o potencial que isto traz para o ensino do teatro.