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Previous issue date: 2013-05-03 === FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA E AO DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLÓGICO DO MARANHÃO === This study aims to understand the symbolic expressions on recreational activities
developed in a school playroom of Sao Luis-MA. We seek, using Gilbert Durand s
(2002) Anthropological Theory of Imaginary, grasp the processes of symbolization
that are most used in the children s games, as well as its relevance to sensitive and
humanizing education. It is a hermeneutic study, by dealing with the comprehension
of human symbolic expressions. Therefore, based on the holonomic paradigm, that
values a unifying principle of knowledge, science and man and considers the whole
individual, complexity, comprising the imagination as a factor that institutes the
society. The Research locus is a playroom school in Sao Luis - MA and as
individuals, the children, the person responsible for the school playroom and the
playroom project coordinator of Superintendence of Early Childhood Education, from
the City Department of Education. To collect data with the person responsible for the
school playroom and the City Department of Education specialist, it was chosen
semi-structured interview. With children, it was made observation and recording of
activities, speech and behavior, as well as the application of heuristics in the four
corners of the playroom: make-believe, reading, games and toys and art. About the
kind of research, was elected qualitative study within the comprehensive perspective,
considering the set image-text, analyzed in their context, in order to provide a more
accurate interpretation of the researched reality. It was found that the symbolism, to
be experienced in the school, through the playroom, the playful activities developed,
the fairy tales, the toys, the games, the make-believe and art allows children to
understand reality, the other, and themselves, in a sensitive, playful and dialogical,
contributing to a humanizing education. === Este estudo se propõe a compreender as expressões simbólicas presentes nas
atividades lúdicas desenvolvidas em uma brinquedoteca escolar municipal de São
Luís-MA. Busca-se, a partir da Teoria Antropológica do Imaginário de Gilbert Durand
(2002), apreender os processos de simbolização mais recorrentes nas brincadeiras
das crianças, bem como sua relevância para uma educação sensível e
humanizadora. Trata-se de um estudo hermenêutico, por lidar com a compreensão
das expressões simbólicas humanas. Para tanto, fundamenta-se no paradigma
holonômico, que valoriza um princípio unificador do conhecimento, da ciência e do
homem, bem como considera a totalidade do sujeito, a complexidade,
compreendendo o imaginário como fator instituinte da sociedade. A pesquisa tem
como locus uma brinquedoteca escolar do município de São Luís MA e como
sujeitos as crianças, o brinquedista da escola e o coordenador do projeto
brinquedoteca da Superintendência de Educação Infantil da Secretaria Municipal de
Educação. Para a coleta de dados com o brinquedista e com o especialista da
Secretaria Municipal de Educação, optou-se pela entrevista semi-estruturada. Com
as crianças, imperou a observação e registro das atividades, falas e comportamento,
bem como a aplicação de heurísticas nos quatro cantinhos da brinquedoteca: faz-deconta,
leitura, jogos e brinquedos e arte. Quanto à natureza da pesquisa, elegeu-se
a abordagem qualitativa, dentro da perspectiva compreensiva, considerando o
conjunto imagem-texto, analisado em seu contexto, de forma a proporcionar uma
interpretação mais fidedigna da realidade pesquisada. Constatou-se que o
simbolismo, ao ser vivenciado na escola, através da brinquedoteca, das atividades
lúdicas desenvolvidas, dos contos de fadas, dos brinquedos, das brincadeiras, do
faz-de-conta e da arte, permite que as crianças compreendam a realidade, o outro e
a si mesmas, de forma sensível, lúdica e dialógica, contribuindo para uma educação
humanizadora.
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