| Summary: | Esta pesquisa abordou a educaÃÃo profissional do Sistema âSâ
embasada em preceitos de abordagens consideradas reprodutivistas,
como a tecnicista, focada nos conceitos tradicionais de formaÃÃo, cujo
objetivo à formar e qualificar os trabalhadores no seu ambiente de
trabalho, na tentativa de reinserÃ-los no mercado de trabalho, se assim
convier. Como propulsor de um diÃlogo construtivo, com o objetivo de
servir como base na correlaÃÃo entre a teoria e a prÃtica no processo de
anÃlise, as abordagens teÃricas evocadas foram as progressista,
politÃcnica, construtivista, cognitivista, tecnicista e andragÃgica, ambos
com suas peculiaridades, todavia comuns no ato de aprender e ensinar.
Baseou-se na busca de respostas sobre os modelos praticados pelo
Sistema âSâ, quais as abordagens pedagÃgicas, estruturas essenciais da
educaÃÃo? E ainda, quais os nÃveis de avaliaÃÃo de Kirkpatrick sÃo
praticados nos programas de educaÃÃo profissional desse Sistema âSâ?
A metodologia da pesquisa utilizada, ainda pouco disseminada, foi a
quadripolar, cuja dissertaÃÃo estabelece um diÃlogo entre quatro polos,
a saber: epistemolÃgico ou contextualizaÃÃo histÃrica e filosÃfica do
objeto da pesquisa, o teÃrico que promoveu um diÃlogo entre os
autores, o morfolÃgico, ao relatar os modelos de educaÃÃo profissional e
avaliaÃÃo, e o tÃcnico, o qual trata das anÃlises no campo da
metodologia de pesquisa e dos dados coletados que puderam se
relacionar durante os escritos. Os primeiros resultados foram Ã
afirmaÃÃo do Sistema âSâ como formador dos trabalhadores e, apÃs
anÃlise dos dados coletados, as afirmaÃÃes de que as abordagens
predominantes foram a andragÃgica e a tecnicista, sendo indispensÃvel
observar o paralelo traÃado do objeto de estudo com a avaliaÃÃo
segundo modelo de avaliaÃÃo adotado que foca em quatro nÃveis:
reaÃÃo, aprendizagem, comportamento e resultados, o que demonstrou
claramente ao observar os resultados a predominÃncia nos nÃveis de
reaÃÃo ou de satisfaÃÃo dos participantes nas atividades de formaÃÃo
profissional e o nÃvel de aprendizagem para as organizaÃÃes do Sistema
âSâ mais desenvolvidas. === A throughout the time, the Education focused before in the traditional
concepts formation, based on the concepts one in such a way
technician, made the positive base for System âSâ, whose objective is to
form and to characterize the workers in its environment of work, in the
attempt to place them to agree again if thus. As propeller of a
constructive dialogue to serve of base in the correlation between the
theory and the practical one in the analysis process, the evoked
theoretical concepts had been the progressive, polytechnical,
constructivist, cognitivism, technicality and andragÃgica, all with its
peculiarities, however common in the act to learn and to teach. The
methodology of the used research was of four polar regions, whose
dissertation establishes a dialogue between four polar regions, namely:
Epistemological or historical and philosophical composition of the
object of the research, the theoretician whom a dialogue between the
authors, the morphologic one promoted, when telling the models of
professional education and evaluation, and the technician, which deals
with the analyses in the field of the methodology of research and the
collected data that had been able to become related during the writings.
The first results had been the affirmation of System âSâ as development
of the workers and, after analysis of the collected data, the affirmations
or negations of the hypotheses, being indispensable to observe the
traced parallel of the study object.
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