DocÃncia e politicidade na EducaÃÃo de Jovens e Adultos: com a palavra, os professores

• Main Author: Eliacy dos Santos Saboya Nobre
• Other Authors: Eliane Dayse Pontes Furtado
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Cearà 2015
• Subjects: Politicidade; DocÃncia; EducaÃÃo de Jovens e Adultos.; Politicity; Teaching; Youth and Adult Education.; EDUCACAO DE ADULTOS
• Online Access: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14615

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior === Esta pesquisa objetiva examinar as especificidades da docÃncia na EducaÃÃo de Jovens e Adultos (EJA), sobretudo no que diz respeito à politicidade da educaÃÃo escolar. Optou-se por voltar a reflexÃo sobre os aspectos polÃtico-pedagÃgicos da prÃtica educativa com a convicÃÃo de que à necessÃrio revitalizar e ampliar essa discussÃo para o atual contexto histÃrico, fomentando um diÃlogo radical a respeito do contributo que a aÃÃo docente pode oferecer à classe trabalhadora no processo de conscientizaÃÃo. A pesquisa tem como fonte de investigaÃÃo as significaÃÃes pessoais e coletivas do professorado que atua nessa modalidade de ensino. à luz das formulaÃÃes teÃricas de Paulo Freire, investiga-se de que forma os professores de jovens e adultos da rede pÃblica municipal do Crato contribuem para a elevaÃÃo da consciÃncia crÃtica de seus educandos via alfabetizaÃÃo escolar. AlÃm da pesquisa de campo, realizou-se uma anÃlise documental dos principais dispositivos que norteiam e normatizam a EJA no Brasil. A parte central deste trabalho foi constituÃda pela anÃlise das entrevistas semiestruturadas, realizadas com 25 professores que lecionam nas turmas de EJA da rede pÃblica municipal do Crato-CE. Para tanto, optou-se pela AnÃlise de ConteÃdo (AC). Discutiu-se, aqui, a respeito de oito temÃticas, a saber: (i) identidade e formaÃÃo docente; (ii) a opÃÃo pelo magistÃrio; (iii) a inserÃÃo profissional na EJA; (iv) a compreensÃo do que à EJA; (v) os limites e as possibilidades da docÃncia nessa modalidade de ensino; (vi) a escola como locus de elevaÃÃo da consciÃncia crÃtica; (vii) a relaÃÃo entre alfabetizaÃÃo e transformaÃÃo da realidade; e (viii) a importÃncia de saber ler e escrever na sociedade vigente. Embora com vÃrios limites - tais como a crenÃa de alguns no poder estrito do âesforÃo pessoalâ, alÃm dos desafios enfrentados pelos docentes, como baixos salÃrios, excessiva jornada de trabalho, precarizaÃÃo na oferta da EJA, dentre outros â concluiu-se, mediante anÃlise dos discursos e significaÃÃes, que a prÃxis dialÃgica e problematizadora dos professores da EJA possibilita profÃcuos questionamentos e auxilia na formaÃÃo de subjetividades crÃticas, capazes de estabelecer uma visÃo analÃtica e dialÃtica da realidade circundante.