L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée
Dans cette recherche, nous avons pour but d'étudier l'utilisation des représentations par des enseignants pour l'introduction du concept de dérivée. Pour ce faire, nous avons observé deux enseignantes du cours de calcul différentiel au cégep pendant les séances d'introduction de...
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ndltd-LACETR-oai-collectionscanada.gc.ca-QMUQ.40592013-10-04T04:04:42Z L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée Dufour, Sarah Calcul différentiel Dérivée Didactique Enseignement collégial Enseignement des mathématiques Représentation Dans cette recherche, nous avons pour but d'étudier l'utilisation des représentations par des enseignants pour l'introduction du concept de dérivée. Pour ce faire, nous avons observé deux enseignantes du cours de calcul différentiel au cégep pendant les séances d'introduction de la dérivée. Nous avons ensuite effectué une analyse du point de vue de la théorie des représentations de Duval et des représentations fonctionnelles de diSessa et al., et Hitt. Nous voulons, non seulement, connaître quels types de représentations les deux enseignantes utilisent, mais également de quelles façons elles les gèrent. Nous remarquons une prédominance des registres verbal et algébrique et une présence sporadique du registre graphique. De plus, nous observons un grand nombre d'actions implicites sur les représentations. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Didactique des mathématiques, calcul différentiel, pratique d'enseignement, représentations. 2011-04 Mémoire accepté NonPeerReviewed application/pdf http://www.archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf Dufour, Sarah (2011). « L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée » Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en mathématiques. http://www.archipel.uqam.ca/4059/ |
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Dans cette recherche, nous avons pour but d'étudier l'utilisation des représentations par des enseignants pour l'introduction du concept de dérivée. Pour ce faire, nous avons observé deux enseignantes du cours de calcul différentiel au cégep pendant les séances d'introduction de la dérivée. Nous avons ensuite effectué une analyse du point de vue de la théorie des représentations de Duval et des représentations fonctionnelles de diSessa et al., et Hitt. Nous voulons, non seulement, connaître quels types de représentations les deux enseignantes utilisent, mais également de quelles façons elles les gèrent. Nous remarquons une prédominance des registres verbal et algébrique et une présence sporadique du registre graphique. De plus, nous observons un grand nombre d'actions implicites sur les représentations.
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