Learning styles and academic achievement in distance learning college students

• Main Authors: Blumen, Sheyla, Rivero, Carol, Guerrero, Diego
• Format: Others
• Language: Español
• Published: Pontificia Universidad Católica del Perú 2012
• Subjects: Psychology; Distance Learning; College Education; Learning Styles; Academic Excellence; Study Habits; Educación A Distancia; Educación Superior; Estilos De Aprendizaje; Excelencia Académica; Hábitos De Estudio
• Online Access: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/2475/2424; http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/100271

The relationship between learning styles and academic achievement in distance learning college students is analyzed following three steps: The first step identifies the learning style preferences; The second step establishes the relationship between learning styles and academic achievement; The third step analyzes the relationship among learning styles, study habits, and social-academic and technological environment, with academic achievement. Results reveal that theoretic and active learning styles are predominant in undergraduate students while no postgraduate preferences were shown. There is a relationship between undergraduate level and postgraduate level. Recommendations suggesting the continuity of research on this topic are included, in order to consolidate the modality of distance learning at the college level. === Se estudia la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en universitarios de educación a distancia en tres etapas. En la primera se establecen las preferencias de los estilos de aprendizaje; en la segunda etapa se establece la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico; y en la tercera se analizan las relaciones entre los estilos de aprendizaje, los hábitos de estudio y el ambiente socio académico y tecnológico, con el rendimiento académico. Los resultados indican que en los estudiantes de pregrado predominan los estilos de aprendizaje teórico y activo, mientras que no se encuentran preferencias en los estudiantes de posgrado. Se observa relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los niveles de pregrado y posgrado y se incluyen recomendaciones para consolidar la educación a distancia en el espacio de la enseñanza superior.