Modelo curricular basado en competencias en el diseño de unidades de aprendizaje de una institución educativa secundaria de Chiclayo

Bibliographic Details
Main Authors:	Espezúa Salmón, Isabel Sonir, Santa Maria Santamaria, Karina Gricelda
Other Authors:	Gonzales Flores, Mario Wilfredo
Format:	Dissertation
Language:	Spanish
Published:	Pontificia Universidad Católica del Perú 2016
Subjects:	Educación > Currículo. Educación basada en competencias. Currículo > Perú > Chiclayo. Educación secundaria > Investigaciones.
Online Access:	http://hdl.handle.net/20.500.12404/6732

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spelling	ndltd-PUCP-oai-tesis.pucp.edu.pe-20.500.12404-67322020-07-15T07:09:31Z Modelo curricular basado en competencias en el diseño de unidades de aprendizaje de una institución educativa secundaria de Chiclayo Espezúa Salmón, Isabel Sonir Santa Maria Santamaria, Karina Gricelda Gonzales Flores, Mario Wilfredo Educación--Currículo. Educación basada en competencias. Currículo--Perú--Chiclayo. Educación secundaria--Investigaciones. La presente investigación surgió en el contexto curricular de la Educación Básica Regular basado en competencias, escenario que delinea la planificación de las unidades de aprendizaje que realizan los docentes. Dado este contexto, preguntarse ¿cómo está presente el modelo curricular basado en competencias en el diseño de unidades de aprendizaje del nivel secundario en una institución educativa de Chiclayo? fue el referente que motivó a realizar esta investigación. El objetivo principal del estudio fue analizar la presencia del Modelo Curricular basado en Competencias en el diseño de las unidades de aprendizaje, sustentado en el enfoque socioconstructivista y socioformativo. En este sentido, se identificaron cuatro características esenciales del modelo en estudio, como son: Integralidad, dinamicidad, baja densidad y contextualización. Asimismo, se describieron los elementos curriculares propósito, contenido, metodología y evaluación. La investigación es cualitativa y de nivel descriptivo, basado en el método de investigación documental. Se analizaron cuatro unidades de aprendizaje del área Ciencia, Tecnología y Ambiente, del primer grado de educación secundaria haciendo uso del instrumento matriz de análisis documental. Entre los resultados significativos se encontró que la integralidad no está presente en las unidades de aprendizaje, dado que, por un lado plantean más de una situación problemática como punto de partida y, por otro, presentan una inadecuada articulación entre los saberes y no se aprecia compromiso ético. No hay evidencia de contextualización en la organización de los aprendizajes. Finalmente, los elementos curriculares propósito, contenidos, metodología y evaluación, en su mayoría se limitan a articular el saber conocer y hacer, sin una secuencia metodológica, ni tampoco detalla métodos y técnicas. A la vez, la capacidad e indicador se encuentra en un nivel básico y no aseguran el logro de la capacidad. 2016-04-18T17:24:19Z 2016-04-18T17:24:19Z 2015 2016-04-18 2016-04-18 info:eu-repo/semantics/masterThesis http://hdl.handle.net/20.500.12404/6732 spa info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ application/pdf Pontificia Universidad Católica del Perú Pontificia Universidad Católica del Perú Repositorio de Tesis - PUCP
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Modelo curricular basado en competencias en el diseño de unidades de aprendizaje de una institución educativa secundaria de Chiclayo

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