A avaliação como elemento de inclusão do aluno com deficiência intelectual na escola pública /

• Main Author: Vitorino, Stephânia Cottorello.
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara).
• Format: Others
• Language: Multiple; Portuguese; Texto em português ; resumos em português e inglês
• Published: Araraquara, 2016
• Subjects: Inclusão em educação.; Educação especial.; Incapacidade intelectual.; Avaliação.; Mainstreaming in education
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/143971

Orientador(a): Sonia Maria Duarte Grego === Banca: Ana Paula Oliveira Rescia === Banca: Márcia Cristina Argenti Perez === Banca: João Augusto Gentilini === Banca: Soraya Maria Romano Pacífico === Resumo: O propósito central desta tese de doutorado foi investigar como vem sendo realizada a avaliação da aprendizagem, dentro de um contexto de "escola para todos", fazendo uma análise dos processos avaliativos que permeiam a educação dos alunos público alvo da educação especial (P.A.E.E), mais especificamente aqueles com Deficiência Intelectual. O principal objetivo foi desvelar a percepção que as professoras das salas comuns e das salas de recurso da rede municipal do interior paulista têm a respeito da avaliação como instrumento norteador de seu trabalho pedagógico, bem como as práticas de avaliação que vem desenvolvendo e as condições efetivas para uma prática mais formativa no cotidiano escolar. O estudo concentrou-se nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, nas classes do fundamental I, em duas escolas do Município do interior paulista, selecionadas como inclusivas por ter em seu quadro professores habilitados. O referencial teórico utilizado partiu de um levantamento em banco de teses e dissertações sobre o tema em questão, artigos científicos e também pesquisa bibliográfica. A opção metodológica foi pela abordagem qualitativa, envolvendo análise documental, observação dos processos avaliativos nas salas de recurso e questionários, utilizados para obter registros escritos dos professores das salas regulares e dos especialistas das salas de recurso. A análise documental incluiu análise dos documentos emanados dos órgãos superiores e dos documentos produzidos no inte... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) === Abstract: The main intention of this thesis was to investigate how the evaluation of learning has been performed in the context of education for all, intended analyzing the evaluation process of students‟ target group of special education, particularly those with intellectual deficiency. The central objective was to unveil the of teacher‟s regular classes and specialist teachers of the resource classes perceptions about assessment as a guiding instrument in their teaching work, as well the assessment practices they used and the effective institutional conditions that allow a more formative assessment in the school routine. The subjects studied were Portuguese Language and Mathematic, in classes of two elementary schools in a small city of the State of São Paulo, selected as inclusive schools for having qualified teachers. The theory framework was drawn from relevant revision of the literature the area of evaluation and assessment of disadvantage students. The option was for a qualitative study involving documental analysis, observation of assessment process at the resource classes and questionnaires, applied to teacher‟s regular classes and specialist teachers of the resource classes. The documental analysis included analysis of the official‟s documents from government and schools documents as the political pedagogic project and the portfolios. The results indicated that the learning assessment of the students‟ target group of special education, particularly students with intellectual deficiency, need to be reconstructed with more flexible patterns, providing subject matter and assessment instruments adaptation to diversity students. The results indicate that the use of "intervene assessment" improve student‟s comprehension and reflection; the portfolio provide relevant information about student‟s development and stimulate teacher‟s continuing reflections, allowing them... (Complete abstract, click eletronic access below) === Doutor