Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie
Denna litteraturstudie behandlar lärares arbete med återkoppling på andraspråkselever och hur återkoppling kan bidra till att utveckla deras skrivande. I och med att antalet elever som har annat modersmål än svenska ökar i Sverige är det av betydelse att lärare har kännedom om olika återkopplingsfor...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete
2016
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-24269 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-du-24269 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-du-242692017-02-14T05:09:36ZHur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudieswePratiwi, DitaHögskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete2016Andraspråkselevers skrivutvecklingeffektiv återkopplingåterkopplingsformerDenna litteraturstudie behandlar lärares arbete med återkoppling på andraspråkselever och hur återkoppling kan bidra till att utveckla deras skrivande. I och med att antalet elever som har annat modersmål än svenska ökar i Sverige är det av betydelse att lärare har kännedom om olika återkopplingsformer eftersom att dem till skillnad från förstaspråkselever behöver andra förutsättningar vad gällande effektiv återkoppling. Syftet med denna studie är att undersöka hur muntlig och skriftlig återkoppling används på andraspråkselevers skriftliga arbeten i årskurs 4–6 samt vilka kvaliteter som kännetecknar återkoppling som leder till att andraspråkselever utvecklar sitt skrivande. Metoden som har tillämpats är en litteraturstudie. Det innebär att med hjälp av relevanta sökord genom databassökningar har studiens syfte och frågeställningar besvarats utifrån den befintliga forskningen. Resultatet visar att vissa återkopplingsformer har avsevärda förbättringar, medan andra visat betydligt litet eller inga förbättringar alls. Less is more, Focused Feedback, Indirect Feedback och Immediate Corrective feedback är former av återkoppling som visat sig vara framgångsrika vad gäller andraspråkselevers skrivutveckling genom att de stödjer elevernas metakognitiva förmåga. Återkoppling i form av Delayed Corrective Feedback och Direct Feedback har inte visat sig vara lika effektiva eftersom de inte ger utrymme för elevers egen reflektion och tänkande <p>Svenska</p>Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-24269application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Andraspråkselevers skrivutveckling effektiv återkoppling återkopplingsformer |
spellingShingle |
Andraspråkselevers skrivutveckling effektiv återkoppling återkopplingsformer Pratiwi, Dita Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie |
description |
Denna litteraturstudie behandlar lärares arbete med återkoppling på andraspråkselever och hur återkoppling kan bidra till att utveckla deras skrivande. I och med att antalet elever som har annat modersmål än svenska ökar i Sverige är det av betydelse att lärare har kännedom om olika återkopplingsformer eftersom att dem till skillnad från förstaspråkselever behöver andra förutsättningar vad gällande effektiv återkoppling. Syftet med denna studie är att undersöka hur muntlig och skriftlig återkoppling används på andraspråkselevers skriftliga arbeten i årskurs 4–6 samt vilka kvaliteter som kännetecknar återkoppling som leder till att andraspråkselever utvecklar sitt skrivande. Metoden som har tillämpats är en litteraturstudie. Det innebär att med hjälp av relevanta sökord genom databassökningar har studiens syfte och frågeställningar besvarats utifrån den befintliga forskningen. Resultatet visar att vissa återkopplingsformer har avsevärda förbättringar, medan andra visat betydligt litet eller inga förbättringar alls. Less is more, Focused Feedback, Indirect Feedback och Immediate Corrective feedback är former av återkoppling som visat sig vara framgångsrika vad gäller andraspråkselevers skrivutveckling genom att de stödjer elevernas metakognitiva förmåga. Återkoppling i form av Delayed Corrective Feedback och Direct Feedback har inte visat sig vara lika effektiva eftersom de inte ger utrymme för elevers egen reflektion och tänkande === <p>Svenska</p> |
author |
Pratiwi, Dita |
author_facet |
Pratiwi, Dita |
author_sort |
Pratiwi, Dita |
title |
Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie |
title_short |
Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie |
title_full |
Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie |
title_fullStr |
Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie |
title_full_unstemmed |
Hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : En litteraturstudie |
title_sort |
hur kan olika former av återkoppling användas i syfte att utveckla andraspråkselevers skrivande? : en litteraturstudie |
publisher |
Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete |
publishDate |
2016 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-24269 |
work_keys_str_mv |
AT pratiwidita hurkanolikaformeravaterkopplinganvandasisyfteattutvecklaandrasprakseleversskrivandeenlitteraturstudie |
_version_ |
1718413527266361344 |