Högläsning i grundskolans årskurser F-3 : En intervjustudie om lärares inställning till högläsning i grundskolans årskurser F-3

• Main Author: Magnusson, Erik
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete 2019
• Subjects: Högläsning; grundskola; läsning; read aloud; kvalitativ intervju; fenomenologi.; Pedagogical Work; Pedagogiskt arbete
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-29389

Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare säger sig använda högläsning som aktivitet i grundskolans årskurser F-3 samt att undersöka vilka ställningstaganden som ligger till grund för utformningen av högläsning av skönlitteratur i grundskolans årskurser F-3. De frågeställningar som legat till grund för studien är följande: o Hur anger lärare att högläsning av skönlitteratur i klassrummet utformas samt kan utformas och av vilka anledningar? o Hur anger lärare att skönlitterära verk väljs ut för högläsning i grundskolans årskurser F-3 och hur kan skönlitterära verk väljas ut? Kvalitativa semistrukturerade intervjuer användes och sex aktiva lärare intervjuades. En fenomenologisk ansats användes i analysarbetet vilket innebär att likheter och skillnader mellan informanternas svar söktes och analyserades för att ge en bild av hur informanterna uppfattar att de arbetar med högläsning i grundskolans årskurser F-3. Den forskning som ligger till grund för denna studie visar att en genomtänkt högläsning där elever görs delaktiga genom olika aktiviteter runt läsningen kan ge elever en god läs- och skriftspråksutveckling samt stärka elevers ord- och begreppsförråd. Detta innebär att lärare som vill använda högläsning i syfte att stärka elevers språkutveckling bör arbeta aktivt med att utforma sin högläsning på ett sådant sätt att elevernas förmågor stärks. Studien visar att samtliga informanter använder högläsning i sin undervisning men att högläsningens syfte samt den tid som läggs på högläsning skiljer sig något mellan olika lärare. Vidare visar studien att det i huvudsak är läraren som väljer vilka texter som ska användas i högläsningssituationer och att aktiviteter kopplade till högläsning i syfte att göra elever delaktiga inte används i särskilt stor omfattning.