| Summary: | Syftet med föreliggande studie har varit att kartlägga och söka kunskap om vilka föreställningar om lärare som finns representerade inom intresse- och arbetsgivarorganisationen SKL så som de kommer till uttryck i deras utgivna texter, samt att försöka förstå dessa ur ett diskursanalytiskt maktperspektiv. Genom att genomföra en diskursanalys utifrån såväl Faircloughs som Laclau och Mouffes teorier kunde nodalpunkten utveckling identifieras, vilken sedan studerades utifrån vilken innebörd den gavs i förhållande till ett antal olika aktörskategorier kopplat till skolan. Diskursanalysen av det empiriska materialet visade ett bristperspektiv i förhållande till lärarna, framförallt kopplat till deras kompetens och att detta i sin tur leder till att lärarna fungerar som hinder för övriga skolaktörers utveckling i en positiv riktning. I förhållande till kommunerna identifierades snarare en position som möjliggörare. Genom att använda diskursiva genrer, representationer och stilar på olika sätt framstår SKL själva som en myndighet, med legitimitet och mandat att uttala sig om lärare och deras yrkesutövande. Studien avslutas med en diskussion rörande vad SKL och kommunerna kan ha att vinna på en diskurs som innebär att lärare är en hindrande kraft i behov av kompetensutveckling, medan kommunerna framstår som kompetenta möjliggörare och SKL som en myndighet med mandat att styra lärarna i en särskild riktning.
|
|---|
