Motivationens betydelse inom matematik : En studie om lärarens syn på motivationsfaktorer i matematik
Denna studie undersöker vilka faktorer som påverkar elevernas motivation förmatematikämnet. I studien undersöks hur lärare arbetar för att bibehålla elevers motivation. Hugo (2018) menar att läraren är den faktor som är mest betydelsefull för elevernas motivation. Syftet med studien är att undersöka...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-25585 |
| Summary: | Denna studie undersöker vilka faktorer som påverkar elevernas motivation förmatematikämnet. I studien undersöks hur lärare arbetar för att bibehålla elevers motivation. Hugo (2018) menar att läraren är den faktor som är mest betydelsefull för elevernas motivation. Syftet med studien är att undersöka vilka faktorer som påverkar elevers motivation i ämnet matematik och frågeställningen är: vilka faktorer anser lärarna påverkar elevernas motivation för matematik? För att besvara studiens syfte och frågeställning har vi använt oss av en kvalitativ metod. Sex intervjuer har genomförts med lärare från förskoleklass till tredje klass. Resultatet analyseras utifrån teorin SDT (Self-determination theory). Vårt resultat indikerar att undervisningen ska vara varierad samt utgå från elevernas intresse. Negativa attityder förekommer främst i årskurs 2 och 3 på grund av att undervisningen blir kognitivt svårare. En negativ syn på ämnet hos elever kan också bero på föräldrarnas upplevelser från skolan och deras relation till matematik. Matematikundervisningen ska vara utmanande samtidigt som eleverna får känna att de kan lyckas. Samtliga lärare var överens om att eleverna ska arbeta på att ha en god självkänsla för att tro på sig själv och sina kunskaper. |
|---|