Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer
Forskning om barns språklärande visar att det är i vardagssituationer som barn har stor möjlighet att utveckla sitt språk och i denna studie har syftet varit att undersöka vilka språklärandesituationer som synliggörs i kommunikationen mellan pedagoger och barn i förskolans hall. Studien utgår från f...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle
2017
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-35071 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hh-35071 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hh-350712017-09-29T05:31:01ZFörskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationersweHallberg, FridaNyberg, WynjaHögskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälleHögskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle2017Förskolahallhallsituationyngre barnpedagogspråklärandekommunikationstöttningvardagssituationerPedagogical WorkPedagogiskt arbeteForskning om barns språklärande visar att det är i vardagssituationer som barn har stor möjlighet att utveckla sitt språk och i denna studie har syftet varit att undersöka vilka språklärandesituationer som synliggörs i kommunikationen mellan pedagoger och barn i förskolans hall. Studien utgår från följande frågeställning: På vilka sätt kommunicerar pedagoger med barn i åldern 1-3 år vid påklädningssituationer i hallen och hur kan denna kommunikation bidra till språklärande? Vi har valt detta ämne då våra eftersökningar visar att forskningen kring språklärande i förskolans hall är begränsad. Studien är genomförd på en förskola i södra Sverige och vi har använt videoinspelning som insamlingsmetod av materialet. Studien utgår från sociokulturellt perspektiv och vi har använt induktiv tematisk analys. Våra analysbegrepp är stöttning och kommunikation. Utifrån föreliggande studie drar vi slutsatsen att språklärande äger rum i vardagssituationer. Detta synliggörs i de situationer i vilka pedagoger kommunicerar med barn genom att benämna och upprepa ord och begrepp, ställa frågor till barnen samt ta tillvara på de samtal barnen initierar. Vi har observerat att stöttning, det vill säga scaffolding, förekommer när pedagogerna ställer frågor samt benämner och upprepar ord och begrepp. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-35071application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Förskola hall hallsituation yngre barn pedagog språklärande kommunikation stöttning vardagssituationer Pedagogical Work Pedagogiskt arbete |
spellingShingle |
Förskola hall hallsituation yngre barn pedagog språklärande kommunikation stöttning vardagssituationer Pedagogical Work Pedagogiskt arbete Hallberg, Frida Nyberg, Wynja Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
description |
Forskning om barns språklärande visar att det är i vardagssituationer som barn har stor möjlighet att utveckla sitt språk och i denna studie har syftet varit att undersöka vilka språklärandesituationer som synliggörs i kommunikationen mellan pedagoger och barn i förskolans hall. Studien utgår från följande frågeställning: På vilka sätt kommunicerar pedagoger med barn i åldern 1-3 år vid påklädningssituationer i hallen och hur kan denna kommunikation bidra till språklärande? Vi har valt detta ämne då våra eftersökningar visar att forskningen kring språklärande i förskolans hall är begränsad. Studien är genomförd på en förskola i södra Sverige och vi har använt videoinspelning som insamlingsmetod av materialet. Studien utgår från sociokulturellt perspektiv och vi har använt induktiv tematisk analys. Våra analysbegrepp är stöttning och kommunikation. Utifrån föreliggande studie drar vi slutsatsen att språklärande äger rum i vardagssituationer. Detta synliggörs i de situationer i vilka pedagoger kommunicerar med barn genom att benämna och upprepa ord och begrepp, ställa frågor till barnen samt ta tillvara på de samtal barnen initierar. Vi har observerat att stöttning, det vill säga scaffolding, förekommer när pedagogerna ställer frågor samt benämner och upprepar ord och begrepp. |
author |
Hallberg, Frida Nyberg, Wynja |
author_facet |
Hallberg, Frida Nyberg, Wynja |
author_sort |
Hallberg, Frida |
title |
Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
title_short |
Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
title_full |
Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
title_fullStr |
Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
title_full_unstemmed |
Förskolans hall : Yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
title_sort |
förskolans hall : yngre barns språklärande vid påklädningssituationer |
publisher |
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle |
publishDate |
2017 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-35071 |
work_keys_str_mv |
AT hallbergfrida forskolanshallyngrebarnsspraklarandevidpakladningssituationer AT nybergwynja forskolanshallyngrebarnsspraklarandevidpakladningssituationer |
_version_ |
1718540872611528704 |