Grupparbete nu igen! : Hur divergerar respektive konvergerar lärares och elevers syn på grupparbete i teknikämnet.

• Main Authors: Englesson, Rolf, Junfors, Thomas
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: 2021
• Subjects: Grupparbete; teknikämnet; skola; Sverige; lärare; elever; kön; Didactics; Didaktik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-43798

Syftet med denna studie äratt undersöka hur elevers och lärares inställning till grupparbete i ämnet teknik konvergerar och divergerarutifrån sex aspekter. Eleverna som deltagit i studien har vi själva haft kontakt med genom praktik eller arbete och kommer från 6 olika skolor i Småland och Halland. Det har varit en blandning av kommunala, privata, centrumskolor, förortsskolor och skolor i småsamhällen. När det gäller de tekniklärare som deltagit i studien har de kommit från vårt eget nätverk samt från en grupp på Facebook för tekniklärare. Vi har arbetat med intervjuer i enkätform, en enkät till lärare och en till elever. Resultatet visar att elever och tekniklärare i stort sett varsamstämmiga när det gäller hur ofta grupparbeten förekom, den allmänna inställning och nyttan av grupparbeten. Samstämmigheten var också stor när det gällde förmågor man övade och divergerade bara något på frågan om kunskapsutveckling. Här tyckte eleverna att denna förmåga inte var så viktig jämfört med andra förmågor som samarbetsförmåga och kommunikation. Det som divergerar mest mellan tekniklärare och elever varhur gruppindelningen skall gå till där lärarna ville bestämma gruppindelningen men eleverna tyckte att de kunde göra detta bättre själva. När det gällde hur bedömningen skulle ske tyckte lärarna att individuell bedömning skulle gälla i alla lägen men eleverna tyckte att för att få gruppen att jobba så bra som möjligt var gruppbedömning bäst. Vi kan utifrån materialet i vår studie konstatera att pojkarna som deltog varmer positiva till grupparbete i teknikämnet än flickorna. Trots litet underlag vill vi också påpeka att de lärare som hade en bakgrund utanför skolan hade en mer positiv bild om hur de tror att eleverna föredrar att jobba i grupp är motsvarande lärare som enbart hade en bakgrund från skolans värld. Vi kunde också se att elever med utländsk bakgrund hade en lika positiv bild av grupparbete som svenskfödda elever.