Ett hälsopedagogiskt perspektiv på lärares lärande : Lärares uppfattningar om lärande och professionsutveckling inom yrkesgruppen

• Main Authors: Karlsson, Marina, Xhemajli, Adelina, Akpolat, Mizgin
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd 2021
• Subjects: health pedagogy; health promotion; professional development; teacher learning; hälsofrämjande; hälsopedagogik; lärares lärande; professionsutveckling; Pedagogy; Pedagogik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-43832

Lärande är centralt för både den enskilda individen och samhället. Ur ett hälsopedagogiskt perspektiv är det betydelsefullt att lärare utvecklar sitt eget lärande. Detta för att kunna stödja elever till att nå resultat och samtidigt själva, trivas i sitt yrke. Syftet med studien var att belysa hur lärare uppfattar det egna lärandet i förhållande till sin profession och om lärandet kan vara hälsofrämjande. Studiens teoretiska referensram utgår ifrån ett hälsofrämjande perspektiv med känsla av sammanhang som teori, sociokulturellt perspektiv på lärande och livslångt lärande. Studien tog sin utgångspunkt i ett hermeneutiskt synsätt med en abduktiv ansats. Empirin har samlats in med en kvalitativ design i form av strukturerade intervjuer med tio grundskollärare, årskurs 5-9. Intervjuerna har analyserats med en kvalitativ analys som skapade fyra teman och åtta kategorier. Resultatet visar att lärarna uppfattar sitt lärande som en ständigt pågående process. Lärandet sker aktivt som ett resultat av det sociala sammanhang läraren befinner sig i. Andra lärare och elever var viktigast för lärares lärande tillsammans med egna personliga intressen och visioner om yrkesrollen. Det finns många möjligheter och hinder till lärares lärande varav lärargemenskap, praktisk yrkesutveckling och reflektion är framstående möjligheter som överväger alla hinder. === Learning is central for the individual and society. From a health pedagogical perspective, it is important that teachers develop their own learning, to be able to support the students so that they can achieve results and at the same time, thrive in their profession. The purpose of the study was to illustrate how teachers perceive their own learning in relation to their profession and whether the learning can be health-promoting. The study's theoretical frame of reference is based on a health-promoting perspective with the theory Sense of coherence, the Socio-cultural perspective on learning and Lifelong learning. The study was based on a hermeneutic design with an abductive approach. The result has been collected with a qualitative design in the form of structured interviews with ten primary school teachers. The interviews were analyzed with a qualitative analysis that created four themes and eight categories. The results show that teachers perceive their learning as an ongoing process. Learning takes place actively as a result of the social context the teacher is in. Other teachers and students seemed to be most important to teachers' learning process together with their own personal interests and vision of the professional role. There are many opportunities and obstacles to teachers’ learning where teachers’ community, practical professional development and reflection are prominent.