| Summary: | Jag har valt att genom min studie synliggöra några pedagogers tankar kring utomhuspedagogik. Mina frågeställningar är: <ul type="disc">Vad står egentligen utomhuspedagogik för och vilken syn har lärarna som jobbar med naturförskola på begreppet? Hur ser leken ut i en utomhuspedagogisk verksamhet, kan personalen se några skillnader jämfört med leken inomhus? Hur ser pedagogerna på sin roll som ledare när verksamheten är placerad utomhus? I bakgrunden tar jag upp relevant forskning och historik kring utomhuspedagogik, lekens betydelse och ledarskap. Jag har valt att använda mig av en kvalitativ undersökning med hjälp av ett mellanting mellan halvstrukturerade frågor och en öppen intervju. I datarbearbetningen använder jag mig av den fenomenografiska metoden som bygger på den kvalitativa analysen. Syftet med den kvalitativa studien är att upptäcka saker, att försöka tyda och förstå meningen och innebörden av olika företeelser i världen, att förklara uppfattningar eller en kultur och i detta fall den utomhuspedagogiska verksamheten. Med hjälp av den fenomenografiska metoden har jag kategoriserat mitt material och kom fram till fyra huvudkategorier: Utomhuspedagogik där lärandet sker genom upplevelser, Pedagogens roll i en utomhuspedagogisk verksamhet, barnens lek och utomhuspedagogikens sidor. I diskussionen ställer jag resultatet mot tidigare forskning och reflekterar utifrån det. Slutsatserna visar många positiva effekter av en utomhuspedagogisk verksamhet men väcker också en del frågeställningar. Är en utomhuspedagogisk verksamhet något för alla barn, där ingen blir utesluten? Hur fungerar en naturförskola med lärare som ej är så motiverade, och inte brinner för utomhuspedagogik? I slutsatserna kom det tydligt fram att läraren roll är mycket viktig och att läraren fungerar som en medupptäckare tillsammans med barnen.
|
|---|
