Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner
Enligt läroplanen ska alla elever bli tillgodosedda det svenska språket och dess uppbyggnad genom undervisning. Vi fann det då intressant att utforma en gemensam lektionsplanering som skulle varieras utifrån tre olika teoretiska positioner, socialkonstruktivismen, individkonstruktivismen och behavio...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information
2009
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-2957 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-his-2957 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-his-29572013-01-08T13:21:22ZLektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positionersweAndersson, MarieGranath, PetraLarm, VeronicaHögskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och informationHögskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och informationHögskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information2009three different theoretical positionssubstantive and lecture planningtre olika teoretiska positionersubstantiv och lektionsplaneringPedgogical workPedagogiskt arbeteEnligt läroplanen ska alla elever bli tillgodosedda det svenska språket och dess uppbyggnad genom undervisning. Vi fann det då intressant att utforma en gemensam lektionsplanering som skulle varieras utifrån tre olika teoretiska positioner, socialkonstruktivismen, individkonstruktivismen och behaviorismen. Vidare valdes att utgå ifrån ett lärandeobjekt, substantiv med inriktning på obestämd och bestämd form, i singular och plural form. Dessutom ska studien visa hur elevernas kunskapsutveckling ser ut efter genomförd undervisning, det gjordes genom skriftliga tester. De tre elevgrupper som ingick i studien var elever i årskurs 2, årskurs 2-3 och årskurs 3. Resultatet av studien visar att elevernas kunskapsutveckling har påverkats av den undervisning de fått ta del av. Vi fann även att det inte finns någon optimal undervisningsmetod. För att gynna flertalet elever är en variation av undervisningen betydelsefull. According to the Swedish curriculum, all pupils shall through teaching learn theSwedish language and its structure. With this as a background, we found it interesting toprepare a lecture planning that was to be varied on the basis of three different theoreticalpositions, socialconstructivism, individualconstructivism and behaviourism. Ateachingobject was also chosen. The teaching object that was selected was substantive,both in irregular and regular form, and in singular and plural form. Furthermore, thestudy aims to illustrate the pupils’ knowledge development after carried out teaching.The development was shown through three written tests. The three groups of pupils thattook part in the study were pupils in second grade, second- third grade and third grade.The result of the study shows that the knowledge developments of the pupils have beenaffected by the teaching they have participated in. Something that crossed our mindsthroughout this study was that there are no optimal methods of teaching. Since all pupilsare unique and learn differently, a variation of teaching methods are of big importance. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-2957application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
three different theoretical positions substantive and lecture planning tre olika teoretiska positioner substantiv och lektionsplanering Pedgogical work Pedagogiskt arbete |
spellingShingle |
three different theoretical positions substantive and lecture planning tre olika teoretiska positioner substantiv och lektionsplanering Pedgogical work Pedagogiskt arbete Andersson, Marie Granath, Petra Larm, Veronica Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner |
description |
Enligt läroplanen ska alla elever bli tillgodosedda det svenska språket och dess uppbyggnad genom undervisning. Vi fann det då intressant att utforma en gemensam lektionsplanering som skulle varieras utifrån tre olika teoretiska positioner, socialkonstruktivismen, individkonstruktivismen och behaviorismen. Vidare valdes att utgå ifrån ett lärandeobjekt, substantiv med inriktning på obestämd och bestämd form, i singular och plural form. Dessutom ska studien visa hur elevernas kunskapsutveckling ser ut efter genomförd undervisning, det gjordes genom skriftliga tester. De tre elevgrupper som ingick i studien var elever i årskurs 2, årskurs 2-3 och årskurs 3. Resultatet av studien visar att elevernas kunskapsutveckling har påverkats av den undervisning de fått ta del av. Vi fann även att det inte finns någon optimal undervisningsmetod. För att gynna flertalet elever är en variation av undervisningen betydelsefull. === According to the Swedish curriculum, all pupils shall through teaching learn theSwedish language and its structure. With this as a background, we found it interesting toprepare a lecture planning that was to be varied on the basis of three different theoreticalpositions, socialconstructivism, individualconstructivism and behaviourism. Ateachingobject was also chosen. The teaching object that was selected was substantive,both in irregular and regular form, and in singular and plural form. Furthermore, thestudy aims to illustrate the pupils’ knowledge development after carried out teaching.The development was shown through three written tests. The three groups of pupils thattook part in the study were pupils in second grade, second- third grade and third grade.The result of the study shows that the knowledge developments of the pupils have beenaffected by the teaching they have participated in. Something that crossed our mindsthroughout this study was that there are no optimal methods of teaching. Since all pupilsare unique and learn differently, a variation of teaching methods are of big importance. |
author |
Andersson, Marie Granath, Petra Larm, Veronica |
author_facet |
Andersson, Marie Granath, Petra Larm, Veronica |
author_sort |
Andersson, Marie |
title |
Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner |
title_short |
Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner |
title_full |
Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner |
title_fullStr |
Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner |
title_full_unstemmed |
Lektionen om substantiv : En illustration från tre teoretiska positioner |
title_sort |
lektionen om substantiv : en illustration från tre teoretiska positioner |
publisher |
Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information |
publishDate |
2009 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-2957 |
work_keys_str_mv |
AT anderssonmarie lektionenomsubstantivenillustrationfrantreteoretiskapositioner AT granathpetra lektionenomsubstantivenillustrationfrantreteoretiskapositioner AT larmveronica lektionenomsubstantivenillustrationfrantreteoretiskapositioner |
_version_ |
1716517270261334016 |