Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning
Dagens Sverige är mycket mer mångkulturellt än för bara några decennier sedan. Flerspråkighet har blivit en stor del av samhället och även skolan. En stor del av eleverna i skolan har ett annat modersmål än svenska, samt använder sina språk dagligen beroende på vilken miljö de vistas i. Syftet med s...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation
2010
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-14430 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hj-14430 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hj-144302013-03-04T16:24:15ZFlerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärningsweAvdic, AdemirBabovic, IgorHögskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikationHögskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation2010flerspråkighetspråkinlärningmodersmålsocialt samspelkodväxlingEducationPedagogikDagens Sverige är mycket mer mångkulturellt än för bara några decennier sedan. Flerspråkighet har blivit en stor del av samhället och även skolan. En stor del av eleverna i skolan har ett annat modersmål än svenska, samt använder sina språk dagligen beroende på vilken miljö de vistas i. Syftet med studien är att undersöka elevers egna erfarenheter, minnen och åsikter kring sin egen språkinlärning. Här belyser vi Vygotskijs socialkonstruktivistiska teori, som betonar vikten av samspelet med omgivningen vid tillägnandet av ett språk. Studien bygger på en kvalitativ undersökningsmetod, närmare bestämt intervjufrågor. Sex elever i åldrarna 9-14 deltog i studien, varav samtliga är flerspråkiga. Urvalet skedde slumpmässigt bland flerspråkiga elever i tre olika skolor i en kommun i mellersta Sverige. Råmaterialet analyserades utifrån ett hermeneutiskt synsätt. Det sociala samspelet vid språkinlärning visade sig vara av stor betydelse för eleverna. Eleverna sökte sig dock inte till vem som helst. Den/de individer som har störst kunskap om ett språk får rollen som kunskapsförmedlare. När det gällde modersmålet, så var det hemmet som var viktigast. Svenska däremot, betonade eleverna att de lärde sig i skolan och med jämnåriga kamrater. Flerspråkighet uppfattade eleverna vara övervägande positivt, samt gav konkreta exempel på när de kunde använda sin flerspråkighet. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-14430application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
flerspråkighet språkinlärning modersmål socialt samspel kodväxling Education Pedagogik |
spellingShingle |
flerspråkighet språkinlärning modersmål socialt samspel kodväxling Education Pedagogik Avdic, Ademir Babovic, Igor Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
description |
Dagens Sverige är mycket mer mångkulturellt än för bara några decennier sedan. Flerspråkighet har blivit en stor del av samhället och även skolan. En stor del av eleverna i skolan har ett annat modersmål än svenska, samt använder sina språk dagligen beroende på vilken miljö de vistas i. Syftet med studien är att undersöka elevers egna erfarenheter, minnen och åsikter kring sin egen språkinlärning. Här belyser vi Vygotskijs socialkonstruktivistiska teori, som betonar vikten av samspelet med omgivningen vid tillägnandet av ett språk. Studien bygger på en kvalitativ undersökningsmetod, närmare bestämt intervjufrågor. Sex elever i åldrarna 9-14 deltog i studien, varav samtliga är flerspråkiga. Urvalet skedde slumpmässigt bland flerspråkiga elever i tre olika skolor i en kommun i mellersta Sverige. Råmaterialet analyserades utifrån ett hermeneutiskt synsätt. Det sociala samspelet vid språkinlärning visade sig vara av stor betydelse för eleverna. Eleverna sökte sig dock inte till vem som helst. Den/de individer som har störst kunskap om ett språk får rollen som kunskapsförmedlare. När det gällde modersmålet, så var det hemmet som var viktigast. Svenska däremot, betonade eleverna att de lärde sig i skolan och med jämnåriga kamrater. Flerspråkighet uppfattade eleverna vara övervägande positivt, samt gav konkreta exempel på när de kunde använda sin flerspråkighet. |
author |
Avdic, Ademir Babovic, Igor |
author_facet |
Avdic, Ademir Babovic, Igor |
author_sort |
Avdic, Ademir |
title |
Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
title_short |
Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
title_full |
Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
title_fullStr |
Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
title_full_unstemmed |
Flerspråkighet ur elevperspektiv : Sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
title_sort |
flerspråkighet ur elevperspektiv : sex flerspråkiga elevers syn på sin språkinlärning |
publisher |
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation |
publishDate |
2010 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-14430 |
work_keys_str_mv |
AT avdicademir flersprakigheturelevperspektivsexflersprakigaeleverssynpasinsprakinlarning AT babovicigor flersprakigheturelevperspektivsexflersprakigaeleverssynpasinsprakinlarning |
_version_ |
1716578270130995200 |