De allra minstas språkutveckling i förskolan : Pedagogers syn och estetikens betydelse

• Main Author: Röös, Rose-Marie
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur 2014
• Subjects: aesthetic; preschool; language development; small children; estetik; språkutveckling; förskolan; pedagoger; minsta barnen
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-32370

The study has been conducted to find out whether aesthetic expressions and experiences can benefit the smallest children's language development. How do the teachers at the preschool relate to aesthetic expression? Do they think that aesthetic expression and experience will be favorable for stimulating children's language? Children perceive through their senses, logically aesthetic expressions should promote children's learning and development. How does this claim stand in relation with the smallest children's language development and teachers' views on aesthetics as a pedagogical tool for language stimulation? To get closer to the answer a survey have been done. The selection group consisted of six preschool teachers. The preschool teachers have responded to questions about aesthetics in relation to the smallest children`s language development. The study also looked at relevant research and literature. The analytical reflections of the preschool teacher's answers in the study shows that aesthetic expressions and experiences are favorable for the language development. It also appears that the most important aspects of children's language development is about dialogue, interaction and confirmation of the child. Something that you can clearly see the pattern of in the research literature and the study materials included in this study. Aesthetics is important in preschool, but it needs to be richer in meaning and in its form and content.   === Studien har genomförts för att ta reda på om estetiska uttryck och upplevelser kan gynna de allra minsta barnens språkutveckling. Hur förhåller sig pedagoger på förskolan till estetiska uttryck? Anser de att estetiska uttryck och upplevelser kan vara gynnande för att stimulera barns språk? Barn upplever genom sina sinnen, logiskt borde estetiska uttryck gynna barns lärande och utveckling. Hur förhåller sig detta påstående i relation med de allra minsta barnens språkutveckling samt pedagogers syn på estetik som pedagogiskt verktyg för språkstimulering. För att komma närmare svaret har en surveyundersökning genomfört. Urvalsgruppen har bestått av 6 Pedagoger verksamma på avdelningar för de allra minsta barnen. Pedagogerna har fått svara på frågor kring estetik i relation till barns språkutveckling. Studien har även tittat på relevant forskning och litteratur. Studien visar utifrån analyserande reflektioner att de tillfrågade pedagogerna kan se att estetiska uttryck och upplevelser är gynnande för barns språkutveckling. Det framkommer också att de viktigaste aspekterna kring barns språkutveckling handlar om dialog, samspel och bekräftelse. Något som man tydligt kan se mönster av i den forskning, litteratur och det undersökningsmaterial som behandlats i studien. Estetik är viktig för förskolan, men den behöver bli rikare i sin betydelse, i sitt innehåll och i sin form.