Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev
Syftet med detta arbete har varit att undersöka vad god kommunikation kan innebära för positivt lärande samt beröringens betydelse för kommunikationen sett ur ett lärarperspektiv. Vi har arbetat utifrån frågorna: - Vad är god kommunikation? - Vad innebär god kommunikation för elevers lärande? - A...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap
1999
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-540 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-540 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-5402013-04-19T20:50:20ZFysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elevswePhysical contact and communication between teacher and pupilLindblom, AnnikaÅström, UlrikaLinköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskapLinköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskapInstitutionen för utbildningsvetenskap1999EducationKommunikationicke-verbal kommunikationfysisk kontaktnärhetberöringTaktil stimuleringPedagogikEducationPedagogikSyftet med detta arbete har varit att undersöka vad god kommunikation kan innebära för positivt lärande samt beröringens betydelse för kommunikationen sett ur ett lärarperspektiv. Vi har arbetat utifrån frågorna: - Vad är god kommunikation? - Vad innebär god kommunikation för elevers lärande? - Arbetar lärare medvetet med fysisk kontakt för att förbättra kommunikationen med elever? Metoden har bestått av en triangulering, där den teoretiska bakgrunden har varit ett stöd vid utförandet av observationer och intervjuer. Observationerna har genomförts i klasser där vi har observerat lärares sätt att kommunicera med elever. I anslutning till observationerna har vi intervjuat läraren om hennes syn på kommunikation, närhet och beröring. Vi har kommit fram till att god kommunikation beror på hur budskapet framförs av sändaren, men större betydelse har mottagarens sätt att lyssna, uppfatta icke-verbala signaler samt sändarens och mottagarens engagemang. Vi har också funnit att lärare använder fysisk kontakt för att förstärka kommunikationen mellan dem och eleverna. Eftersom att vi kommunicerar mer med icke-verbala signaler som är både medvetna och omedvetna mynnar diskussionen ut i frågan om kommunikationen i framtiden kommer att försämras om vi inte är fysiskt närvarande med den vi kommunicerar. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-540application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Education Kommunikation icke-verbal kommunikation fysisk kontakt närhet beröring Taktil stimulering Pedagogik Education Pedagogik |
spellingShingle |
Education Kommunikation icke-verbal kommunikation fysisk kontakt närhet beröring Taktil stimulering Pedagogik Education Pedagogik Lindblom, Annika Åström, Ulrika Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
description |
Syftet med detta arbete har varit att undersöka vad god kommunikation kan innebära för positivt lärande samt beröringens betydelse för kommunikationen sett ur ett lärarperspektiv. Vi har arbetat utifrån frågorna: - Vad är god kommunikation? - Vad innebär god kommunikation för elevers lärande? - Arbetar lärare medvetet med fysisk kontakt för att förbättra kommunikationen med elever? Metoden har bestått av en triangulering, där den teoretiska bakgrunden har varit ett stöd vid utförandet av observationer och intervjuer. Observationerna har genomförts i klasser där vi har observerat lärares sätt att kommunicera med elever. I anslutning till observationerna har vi intervjuat läraren om hennes syn på kommunikation, närhet och beröring. Vi har kommit fram till att god kommunikation beror på hur budskapet framförs av sändaren, men större betydelse har mottagarens sätt att lyssna, uppfatta icke-verbala signaler samt sändarens och mottagarens engagemang. Vi har också funnit att lärare använder fysisk kontakt för att förstärka kommunikationen mellan dem och eleverna. Eftersom att vi kommunicerar mer med icke-verbala signaler som är både medvetna och omedvetna mynnar diskussionen ut i frågan om kommunikationen i framtiden kommer att försämras om vi inte är fysiskt närvarande med den vi kommunicerar. |
author |
Lindblom, Annika Åström, Ulrika |
author_facet |
Lindblom, Annika Åström, Ulrika |
author_sort |
Lindblom, Annika |
title |
Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
title_short |
Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
title_full |
Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
title_fullStr |
Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
title_full_unstemmed |
Fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
title_sort |
fysisk beröring och kommunikation och mellan lärare och elev |
publisher |
Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap |
publishDate |
1999 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-540 |
work_keys_str_mv |
AT lindblomannika fysiskberoringochkommunikationochmellanlarareochelev AT astromulrika fysiskberoringochkommunikationochmellanlarareochelev AT lindblomannika physicalcontactandcommunicationbetweenteacherandpupil AT astromulrika physicalcontactandcommunicationbetweenteacherandpupil |
_version_ |
1716582931659489280 |