Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan

Syftet med mitt arbete är att ta del av pedagogers erfarenheter av att arbeta med sinnligt lärande på en gymnasiesärskola. Hur skapar pedagogerna en kreativ lärmiljö för sina elever? Använder de sig av några sinnliga lärmetoder och i så fall hur? Min metod består bl.a. avdeltagande observationer och...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Adler Johannesson, AnnHelen
Format: Others
Language:Swedish
Published: Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation 2011
Subjects:
Online Access:http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-73121
id ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-73121
record_format oai_dc
spelling ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-731212013-01-08T13:34:49ZAtt lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolansweMulti-Sensory Learning : Teachers' Experiences of Working with Pupils with Learning Disabilities in Upper Secondary SchoolAdler Johannesson, AnnHelenLinköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation2011multi-sensory roomoutdoor educationexperiential learningauthentic settingssinnliga rumutomhuspedagogikupplevelsebaserat lärandeautencitetSyftet med mitt arbete är att ta del av pedagogers erfarenheter av att arbeta med sinnligt lärande på en gymnasiesärskola. Hur skapar pedagogerna en kreativ lärmiljö för sina elever? Använder de sig av några sinnliga lärmetoder och i så fall hur? Min metod består bl.a. avdeltagande observationer och semistrukturerade intervjuer i en etnografisk studie. Analysen har visat att innebörden av ett framgångsrikt pedagogiskt arbete med dessa ungdomar på gymnasiesärskolan kan ses som en god praktik där fenomen som individuella mål, erfarenhet, intresse, delaktighet, sinnligt lärande, upplevelse, synliggörande samt att lära av varandra är centrala och viktiga delar. Min uppfattning är att pedagogerna försöker variera sina lärmiljöer och använder sig av sinnliga lärmetoder i undervisningen. Hela läsårets löpande arbete läggs upp i olika tema-moduler där undervisningen sker både inne och ute i natur och kulturlandskap. För vidare forskning kan det vara intressant att ta reda på om lärdomar från en lärmiljö kan överföras till en annan lärmiljö, och om ungdomarnas sociala erfarenheter och lärande i sinnliga rum blir överfört till vardagen hemma eller till skolarbetet generellt. The subject of my paper is to examine the experiences of teachers using a multi-sensory teaching approach when working with pupils with learning disabilities in upper secondary school. How can they create a creative learning environment for their students? Do they use any multisensory teaching methods and, if so, how? My methodology has mainly consisted in participating observation and semi-structured interviews in an ethnographic study. Analysis has shown that the significance of a successful educational effort with these young people at upper secondary school can be seen as a good practice, in which phenomena such as individual objectives, experience, interest, participation, multi-sensory learning, experiential learning, visualization and learning from each other, are central and essential elements. My view is that the teachers try to vary their learning environments and that they are using different multi-sensory teaching methods. All the day-to-day schoolwork is set-up in different theme modules, where teaching takes place both indoors and outdoors in wilderness and cultivated landscapes. For further research, it might be interesting to find out if the lessons learned from one learning environment can be transferred to another, and if the social experiences and lessons learned in multi-sensory environments will be transferred to the young people’s everyday home life or to their schoolwork, in general. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-73121application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection NDLTD
language Swedish
format Others
sources NDLTD
topic multi-sensory room
outdoor education
experiential learning
authentic settings
sinnliga rum
utomhuspedagogik
upplevelsebaserat lärande
autencitet
spellingShingle multi-sensory room
outdoor education
experiential learning
authentic settings
sinnliga rum
utomhuspedagogik
upplevelsebaserat lärande
autencitet
Adler Johannesson, AnnHelen
Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
description Syftet med mitt arbete är att ta del av pedagogers erfarenheter av att arbeta med sinnligt lärande på en gymnasiesärskola. Hur skapar pedagogerna en kreativ lärmiljö för sina elever? Använder de sig av några sinnliga lärmetoder och i så fall hur? Min metod består bl.a. avdeltagande observationer och semistrukturerade intervjuer i en etnografisk studie. Analysen har visat att innebörden av ett framgångsrikt pedagogiskt arbete med dessa ungdomar på gymnasiesärskolan kan ses som en god praktik där fenomen som individuella mål, erfarenhet, intresse, delaktighet, sinnligt lärande, upplevelse, synliggörande samt att lära av varandra är centrala och viktiga delar. Min uppfattning är att pedagogerna försöker variera sina lärmiljöer och använder sig av sinnliga lärmetoder i undervisningen. Hela läsårets löpande arbete läggs upp i olika tema-moduler där undervisningen sker både inne och ute i natur och kulturlandskap. För vidare forskning kan det vara intressant att ta reda på om lärdomar från en lärmiljö kan överföras till en annan lärmiljö, och om ungdomarnas sociala erfarenheter och lärande i sinnliga rum blir överfört till vardagen hemma eller till skolarbetet generellt. === The subject of my paper is to examine the experiences of teachers using a multi-sensory teaching approach when working with pupils with learning disabilities in upper secondary school. How can they create a creative learning environment for their students? Do they use any multisensory teaching methods and, if so, how? My methodology has mainly consisted in participating observation and semi-structured interviews in an ethnographic study. Analysis has shown that the significance of a successful educational effort with these young people at upper secondary school can be seen as a good practice, in which phenomena such as individual objectives, experience, interest, participation, multi-sensory learning, experiential learning, visualization and learning from each other, are central and essential elements. My view is that the teachers try to vary their learning environments and that they are using different multi-sensory teaching methods. All the day-to-day schoolwork is set-up in different theme modules, where teaching takes place both indoors and outdoors in wilderness and cultivated landscapes. For further research, it might be interesting to find out if the lessons learned from one learning environment can be transferred to another, and if the social experiences and lessons learned in multi-sensory environments will be transferred to the young people’s everyday home life or to their schoolwork, in general.
author Adler Johannesson, AnnHelen
author_facet Adler Johannesson, AnnHelen
author_sort Adler Johannesson, AnnHelen
title Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
title_short Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
title_full Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
title_fullStr Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
title_full_unstemmed Att lära med många sinnen : Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
title_sort att lära med många sinnen : pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan
publisher Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation
publishDate 2011
url http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-73121
work_keys_str_mv AT adlerjohannessonannhelen attlaramedmangasinnenpedagogerserfarenheteravattarbetamedeleverigymnasiesarskolan
AT adlerjohannessonannhelen multisensorylearningteachersexperiencesofworkingwithpupilswithlearningdisabilitiesinuppersecondaryschool
_version_ 1716524274418712576