Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden
Begreppet kreativitet omnämns vid flertalet tillfällen i läroplanen för grundskolan, föreskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Det redogörs dock inte för någon definition av begreppet. Denna studie syftar till att lyfta begreppet kreativitet och försöka finna definitioner av begreppet,...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation
2013
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-91410 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-91410 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-914102013-05-16T03:59:44ZKreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjdensweCreativity : what is it? A study of the concept of creativity in the subject sloydBejbom, RebeccaLinköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikationLinköpings universitet, Utbildningsvetenskap2013KreativitetkreativslöjdskolslöjdslöjdundervisningbegreppsanalysBegreppet kreativitet omnämns vid flertalet tillfällen i läroplanen för grundskolan, föreskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Det redogörs dock inte för någon definition av begreppet. Denna studie syftar till att lyfta begreppet kreativitet och försöka finna definitioner av begreppet, dels ur ett generellt perspektiv och dels ur ett slöjdspecifikt perspektiv. Dessutom beskrivs hur man kan arbeta med kreativitet i skolslöjden. Studien utgörs av en begreppsanalys där forskningslitteratur inom psykologi, pedagogik och slöjd studerats för att finna definitioner av begreppet kreativitet. Resultatet visar att det inte finns någon entydig definition av begreppet kreativitet, varken inom psykologin eller inom slöjdforskningen. Det resultat som framkom var att kreativitet är kontextbundet och behöver definieras utifrån det sammanhang där det uppkommer. Kreativitet innebär, bland annat, att redan förvärvda kunskaper och erfarenheter kombineras för att skapa något nytt. Det beskrivs hur en person inte kan skapa vare sig i eller med vakuum. För att en idé skall komma att klassas som kreativ redogör vissa forskare för hur idén behöver vara användbar och ny för en grupp människor. Andra forskare redogör för kreativitet ur ett individuellt perspektiv där idén enbart behöver uppfattas som kreativ av en enskild individ. För att gynna kreativiteten i skolslöjden krävs det att klassrumsklimatet är öppet för risktagande, analyserande, prövande, omprövande av idéer, samt diskussion kring den enskilde elevens skapande. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-91410application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Kreativitet kreativ slöjd skolslöjd slöjdundervisning begreppsanalys |
spellingShingle |
Kreativitet kreativ slöjd skolslöjd slöjdundervisning begreppsanalys Bejbom, Rebecca Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
description |
Begreppet kreativitet omnämns vid flertalet tillfällen i läroplanen för grundskolan, föreskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Det redogörs dock inte för någon definition av begreppet. Denna studie syftar till att lyfta begreppet kreativitet och försöka finna definitioner av begreppet, dels ur ett generellt perspektiv och dels ur ett slöjdspecifikt perspektiv. Dessutom beskrivs hur man kan arbeta med kreativitet i skolslöjden. Studien utgörs av en begreppsanalys där forskningslitteratur inom psykologi, pedagogik och slöjd studerats för att finna definitioner av begreppet kreativitet. Resultatet visar att det inte finns någon entydig definition av begreppet kreativitet, varken inom psykologin eller inom slöjdforskningen. Det resultat som framkom var att kreativitet är kontextbundet och behöver definieras utifrån det sammanhang där det uppkommer. Kreativitet innebär, bland annat, att redan förvärvda kunskaper och erfarenheter kombineras för att skapa något nytt. Det beskrivs hur en person inte kan skapa vare sig i eller med vakuum. För att en idé skall komma att klassas som kreativ redogör vissa forskare för hur idén behöver vara användbar och ny för en grupp människor. Andra forskare redogör för kreativitet ur ett individuellt perspektiv där idén enbart behöver uppfattas som kreativ av en enskild individ. För att gynna kreativiteten i skolslöjden krävs det att klassrumsklimatet är öppet för risktagande, analyserande, prövande, omprövande av idéer, samt diskussion kring den enskilde elevens skapande. |
author |
Bejbom, Rebecca |
author_facet |
Bejbom, Rebecca |
author_sort |
Bejbom, Rebecca |
title |
Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
title_short |
Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
title_full |
Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
title_fullStr |
Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
title_full_unstemmed |
Kreativitet : vad är det? En studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
title_sort |
kreativitet : vad är det? en studie kring begreppet kreativitet inom skolslöjden |
publisher |
Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation |
publishDate |
2013 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-91410 |
work_keys_str_mv |
AT bejbomrebecca kreativitetvadardetenstudiekringbegreppetkreativitetinomskolslojden AT bejbomrebecca creativitywhatisitastudyoftheconceptofcreativityinthesubjectsloyd |
_version_ |
1716585750044082176 |