Ekonomutbildningens relevans för arbetsmarknaden : En kvalitativ studie ur olika intressentperspektiv

• Main Authors: Edman, Hanna, Flygare, Jennifer
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle 2019
• Subjects: Business Administration; Företagsekonomi
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:ltu:diva-74093

Ekonomernas arbetsmarknad står inför många förändringar och arbetsgivarna anser att ekonomutbildningen inte hänger med i den snabba utvecklingen. Det tenderar därför att uppstå en diskrepans mellan arbetsgivarnas efterfrågan och de kompetenser utbildningen bidrar med. Därför är det viktigt med en granskning av utbildningen. Syftet med examens- arbetet är att undersöka vilka förväntningar olika intressentgrupper har på ekonom- utbildningen och skapa en förståelse för hur relevanta nyutbildade ekonomers kunskaper är för arbetsmarknaden, samt hur anställningsbara de är efter sin utbildning. För att uppnå syftet har en teoretisk referensram skapats baserad på tidigare forskning för att skapa förståelse för ekonomutbildningen och det utbildningsgap som finns idag. Vidare ämnar den tidigare forskningen visa på de olika kriterierna för anställningsbarhet. Dessutom presenteras intressentteorin som visar på att olika intressenter har olika relationer till universitets- utbildningen. För att besvara examensarbetes syfte har en kvalitativ metod använts där intervjuer genomförts med studenter, alumner, lärare och arbetsgivare för att få olika intressenters syn på ämnet. Arbetet har utgått från ett interpretativistiskt synsätt för att tolka informanternas uppfattning om ekonomutbildningens relevans. En tolkande analys användes sedan för att analysera informanternas svar. På så sätt kunde insikter och tankar identifieras som var intressanta för att besvara examensarbetets forskningsfråga: Hur relevant är ekonomutbildningen för arbetsmarknaden och hur påverkar utbildningens innehåll ekonomernas anställningsbarhet? Resultatet visar att svaret på frågan beror på vem som tillfrågas. Hur relevant utbildningen uppfattas beror på vilka förväntningar de olika intressenterna har på utbildningen. Därmed upptäcktes ett förväntningsgap snarare än ett utbildningsgap. Universitetet har inte lyckats kommunicera ut sitt syfte till sina intressenter. En tydligare positionering gällande ekonomutbildningen och dess syfte, skulle kunna leda till att förväntningsgapet minskade både för studenter och arbetsgivare. Samtidigt skulle värdet i en universitetsutbildning, som nu är svårt för intressenterna att se, att öka. === Labor market in business administration is facing many changes. It is argued that the education is not matching the labor market in business administration and furthermore not keeping up with the changes. Therefore, a discrepancy exists between the employers' demand and the competencies available. The latter is especially true for recently graduated students. The purpose of the study is to examine what expectations various interest groups have on the financial education and to create an understanding of how relevant newly graduated economists’ knowledge are to the labor market, and how employable university-educated students in business administration are after their education. To achieve the purpose, we propose a theoretical framework based on previous research. This creates an understanding of the business administration educational programs and the education gap that exists today and intends to demonstrate the different criteria for employability. In addition, stakeholder theory is presented, which shows that different stakeholders have different views of university education. To fulfil the purpose of the thesis, the work has used a qualitative method in which interviews were conducted with students, alumni, teachers and employers in order to get different stakeholders' views on the topic. The work has been based on an interpretive approach to interpret the informants' perception of the relevance of financial education. An interpretive analysis was subsequently used to analyze the respondents' answers. In this way, insights and thoughts could be identified that were interesting to answer the research question: How relevant is the financial education for the labor market and how does the content of education affect the graduates' employability? The result shows that the answer to the question depends on who you ask. The relevance of the education depends on the expectations of the various stakeholders on the education. Thus, an expectation gap was proven valid rather than an education gap. The university has not managed to communicate its purpose to its stakeholders. A clearer positioning regarding the financial education and its purpose could lead to the expectation gap decreasing both for students and employers. At the same time, the value of a university education, which is now difficult for stakeholders to see, should increase.