| Summary: | Integrering handlar om att försöka skapa ett samhälle för alla där individers olikhet inte ses som något problem. Begreppet har kritiserats då det anses fokusera på normalisering. Idag är det vanligare med integrering hos barn med hörselnedsättning och den främsta förklaringen är spridningen av det hörseltekniska hjälpmedlet, cochleaimplantat (CI). Idag har barnens tillgång till teckenspråk begränsats under det senaste decenniet och antalet teckenspråkiga förskolor har minskats. Idag riktas utvecklingen mer mot att döva och hörselskadade barn ska ges möjlighet till både verbalt och visuellt språk. Syftet med denna studie har varit att undersöka personalens upplevelser av delaktighet hos barn med hörselnedsättning i integrerade miljöer. Även lyfta möjligheter och hinder kring delaktighet hos barn med hörselnedsättning och hur personalen arbetar med delaktighet i integrerade miljöer. Sju semistrukturerade intervjuer med personalen från två integrerade förskolor har genomförts och analyserats tematiskt. Studien visar att de flesta informanter ser integrering som någonting positivt, men samtidigt kritiseras det av vissa informanter som menar att integrering kan innebära utanförskap hos barn med hörselnedsättning. Det finns flera utmaningar kring delaktigheten hos barn med hörselnedsättning i integrerade miljöer, barnens olika språk betraktas som den största utmaningen. Personalen intar rollen som förmedlare i barnens kommunikation med varandra i integrerade miljöer för att främja delaktigheten hos barn med hörselnedsättning. Studien visar också att personalens olika synsätt kan ha en både positiv och negativ påverkan på barnens delaktighet i integrerade miljöer. === Integration is about trying to create a society for everyone where the inequality of individuals is not seen as a problem. The term has been criticized as it is considered to focus on normalization. Today, integration among children with hearing loss is more common and the main explanation is the spread of hearing aids, cochlea implants (CI). Today, children´s access to sign language has been limited in the last decade and the number of sign language pre-schools has decreased. Today, development is more aimed at deaf and hearing impaired children being given the opportunity both in verbal and visual language. The purpose of this study has been to investigate the staff's experiences of participation for children with hearing loss in integrated environments. Also highlight opportunities and obstacles to participation for children with hearing loss and how the staff work with participation in integrated environments. Seven semi-structured interviews with staffs from two integrated pre-schools have been conducted and analyzed thematically. The study shows that most informants see integration as something positive, while some informants are criticizing and believe that integration may mean exclusion for children with hearing loss. There are several challenges regarding the participation of children with hearing loss in integrated environments, the children's different languages are considered the greatest challenge. The staff take the role as intermediaries in children's communication with each other in integrated environments to promote the participation of children with hearing loss. The study also shows that the different approaches of the staff can have both positive and negative impact on children's participation in integrated environments.
|
|---|
