Lärarnas arbete med barn med ADHD i mellanstadiet

• Main Author: Ali, Mahha
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS) 2020
• Subjects: ADHD; Barn; Skola; Undervisning; Mellanstadiet; Children; School; Middleschool; Teaching; Social Sciences; Samhällsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-25367

Attention deficit hyperactivity disorder, som även kallad för ADHD, är en neuropsykologisk funktionsnedsättning som är vanligt förekommande hos barn. Diagnosen medför vanligtvis olika svårigheter som kan uppmärksammas i bland annat skolan. Syftet med denna studie är att utforska hur lärare anpassar bland annat studierna och lektionerna utifrån barnens behov. Därmed syftar denna studie på att utforska lärarnas bemötande gentemot barnet med ADHD samt vilka stödinsatser som skolorna har tillgång till. Undersökningen har utförts genom den kvalitativa metoden och har förhållit sig till semistrukturerade intervjuer. Intervjupersonerna består av två lärare som arbetar med barn med ADHD i mellanstadiet. Det har visat sig att intervjupersonerna har en del liknande upplevelser medan bemötandet kan skilja sig emellanåt. Olika stödinsatser används i skolan för att stötta barn med ADHD. Likaså har intervjupersonerna lagt stor vikt på bemötandet. === Attention deficit hyperactivity disorder, also called ADHD, is a neuropsychological disability which is common among children. The diagnose usually involves various difficulties that is usually noticed in school by the teacher. The purpose of this study is to find out how teachers adapt, among other things, studies and lessons based on children’s needs. Therefore this study aims to uncover teachers attitude towards children with ADHD and what kind of support efforts the school offer the children with ADHD. The research has been done by a qualitative method and has been based on semi-structured interviews. The interviews consists of two teachers who works with children with ADHD in middle school. The interviewees showed some similar experiences that the teachers had with children with ADHD, while the interaction from the teachers to the children may differ from each other. Various supports are used in schools to support children with ADHD. The interviewees also placed great emphasis on the response.