Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner

Bakgrund till denna studie är att jag länge varit nyfiken på var lärare och elev möts i det arbetssätt som benämns formativ bedömning, men också var de kanske inte möts. Vidare har jag velat ge ett elevperspektiv på formativ bedömning, en infallsvinkel jag tycker mig sakna i forskning oc...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Guntell, Karin
Format:	Others
Language:	Swedish
Published:	Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT) 2012
Subjects:	bedömning vuxenutbildning elevperspektiv formativ bedömning yrkesutbildning Social Sciences Samhällsvetenskap
Online Access:	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28257

id	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-28257
record_format	oai_dc
spelling	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-282572020-11-25T05:32:48ZFormativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentionersweGuntell, KarinMalmö högskola, Lärarutbildningen (LUT)Malmö högskola/Lärarutbildningen2012bedömningvuxenutbildningelevperspektivformativ bedömningyrkesutbildningSocial SciencesSamhällsvetenskapBakgrund till denna studie är att jag länge varit nyfiken på var lärare och elev möts i det arbetssätt som benämns formativ bedömning, men också var de kanske inte möts. Vidare har jag velat ge ett elevperspektiv på formativ bedömning, en infallsvinkel jag tycker mig sakna i forskning och debatt.Studiens syfte har varit att undersöka eventuella skillnader i elevers respektive lärares uppfattning och upplevelse av formativ bedömning och om elever uppfattar den formati- va bedömningen på det sätt läraren har för avsikt.Studien riktar in sig på elever och lärare i yrkesutbildning för vuxna där båda grupper genom svar på frågeenkäter, men även uppföljande intervjuer, fått ge sin bild av hur de själva upplever bedömningsarbetet – men också hur lärarna tror eleverna upplever for- mativ bedömning.Båda grupperna ger uttryck för en oväntat samstämmig bild av formativ bedömning, bilden är dessutom övervägande positiv. Vidare råder stor samstämmighet även mellan grupperna i synen på värdet av formativ bedömning.Det enskilda område där tydlig diskrepans råder är när det gäller lärares uppfattning av hur elever ser på formativ bedömning. Lärare tror i ganska hög grad att elever upplever det som jobbigt att bli bedömda medan eleverna själv är betydlig mer positiva än lärarna tror. Skälet kan vara att elever i början av utbildningen ger uttryck för obehag över att bli bedömda, samtidigt som lärare utgår från att detta obehag kvarstår medan det i själva verket är en initial respons som snabbt avklingar.Vidare är elever inte fullt så aktiva som lärarna generellt tror när det gäller att föra en dialog med lärarna om dessas bedömningar. Jag kan därför rekommendera lärarna i un- dersökningen att i högre grad uppmuntra eleverna att diskutera med dem om de bedöm- ningar lärarna gör. Jag skulle även rekommendera lärarna att fundera över varför de tol- kar eleverna som mer negativa till formativ bedömning än de faktiskt är. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28257Local 14254application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection	NDLTD
language	Swedish
format	Others
sources	NDLTD
topic	bedömning vuxenutbildning elevperspektiv formativ bedömning yrkesutbildning Social Sciences Samhällsvetenskap
spellingShingle	bedömning vuxenutbildning elevperspektiv formativ bedömning yrkesutbildning Social Sciences Samhällsvetenskap Guntell, Karin Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
description	Bakgrund till denna studie är att jag länge varit nyfiken på var lärare och elev möts i det arbetssätt som benämns formativ bedömning, men också var de kanske inte möts. Vidare har jag velat ge ett elevperspektiv på formativ bedömning, en infallsvinkel jag tycker mig sakna i forskning och debatt.Studiens syfte har varit att undersöka eventuella skillnader i elevers respektive lärares uppfattning och upplevelse av formativ bedömning och om elever uppfattar den formati- va bedömningen på det sätt läraren har för avsikt.Studien riktar in sig på elever och lärare i yrkesutbildning för vuxna där båda grupper genom svar på frågeenkäter, men även uppföljande intervjuer, fått ge sin bild av hur de själva upplever bedömningsarbetet – men också hur lärarna tror eleverna upplever for- mativ bedömning.Båda grupperna ger uttryck för en oväntat samstämmig bild av formativ bedömning, bilden är dessutom övervägande positiv. Vidare råder stor samstämmighet även mellan grupperna i synen på värdet av formativ bedömning.Det enskilda område där tydlig diskrepans råder är när det gäller lärares uppfattning av hur elever ser på formativ bedömning. Lärare tror i ganska hög grad att elever upplever det som jobbigt att bli bedömda medan eleverna själv är betydlig mer positiva än lärarna tror. Skälet kan vara att elever i början av utbildningen ger uttryck för obehag över att bli bedömda, samtidigt som lärare utgår från att detta obehag kvarstår medan det i själva verket är en initial respons som snabbt avklingar.Vidare är elever inte fullt så aktiva som lärarna generellt tror när det gäller att föra en dialog med lärarna om dessas bedömningar. Jag kan därför rekommendera lärarna i un- dersökningen att i högre grad uppmuntra eleverna att diskutera med dem om de bedöm- ningar lärarna gör. Jag skulle även rekommendera lärarna att fundera över varför de tol- kar eleverna som mer negativa till formativ bedömning än de faktiskt är.
author	Guntell, Karin
author_facet	Guntell, Karin
author_sort	Guntell, Karin
title	Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
title_short	Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
title_full	Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
title_fullStr	Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
title_full_unstemmed	Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
title_sort	formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner
publisher	Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT)
publishDate	2012
url	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28257
work_keys_str_mv	AT guntellkarin formativbedomningmotsvararelevensupplevelserlararensintentioner
_version_	1719361697139916800

Formativ bedömning-motsvarar elevens upplevelser lärarens intentioner

Similar Items