Att läsa och skriva med språkstörning som hinder

• Main Authors: Leet, Susanne, Nyqvist, Karin
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT) 2008
• Subjects: läs- och skrivinlärning; språkstörning; Social Sciences; Samhällsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-32961

Syftet med vårt arbete är att undersöka hur läs- och skrivinlärning kan se ut hos barn medspråkstörning. För att samla data till vårt arbete har vi gjort litteraturstudier och kvalitativaintervjuer med tre respondenter, vilket utgör ett litet urval. Av intervjuerna framgår att denspråkliga medvetenheten är viktig både för barn med språkstörning och barn med typiskspråkutveckling inför kommande läs- och skrivinlärning. Sammanfattningsvis kom vi fram till att barn med språkstörning behöver en tydlig undervisning för att lära sig på bästa sätt, genomatt pedagogen talar tydligt, pekar, och använder sig av gester och bilder. Pedagogen kan tala i”klartext”, förklara tydligt och säga ”landet Sverige” istället för ”Sverige”. Vi kom också framtill att i stort sett alla barn med språkstörning har läs- och skrivsvårigheter av något slag.